本文關(guān)鍵詞：我國高校實施書院制學(xué)生管理模式的原因與現(xiàn)狀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國高校實施書院制學(xué)生管理模式的原因與現(xiàn)狀

作者：杜麗娟

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第11期

[摘要]社會飛速發(fā)展導(dǎo)致高校管理模式的變化,傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)高校發(fā)展的需要,原有的管理體制和管理理念以及學(xué)工隊伍本身都呈現(xiàn)出阻礙高校發(fā)展的不利趨勢。文章通過對學(xué)生參與管理書院制的原因和現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,提出解決目前高校學(xué)生管理弊端的最好途徑在于大膽革新,采用學(xué)生參與管理的書院制。

[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)生 書院制 管理模式

[作者簡介]杜麗娟(1978- ),女,湖北襄樊人,廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院,講師,碩士,研究方向為教育基本理論。(廣東 廣州 510990)

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)17-0032-02

在西方發(fā)達(dá)國家,高校書院制管理模式已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了很多年,而在我國大陸,書院制還是一個新鮮事物,期待著被理解和認(rèn)可。與我國傳統(tǒng)意義上的學(xué)院不同的是:書院制意義上的學(xué)院不承擔(dān)教學(xué)的責(zé)任,只是教師和學(xué)生居住、生活的場所。

我國最早實行書院制的是香港中文大學(xué)。當(dāng)前,極少部分高校實行的書院制,其全名為書院式學(xué)生管理體制,這種管理體制繼承了我國古代書院的某些特點,同時又參照國外書院制,在兩者的結(jié)合點上找到適合自己發(fā)展的方式。這種方式就是本文提到的書院式學(xué)生管理體制,這種體制把學(xué)生宿舍當(dāng)做管理的空間和平臺,幾乎所有的活動都在宿舍開展,從某種程度來說,這是一種學(xué)生自我管理的模式。

一、我國高校實施書院制學(xué)生管理模式的原因分析

1.社會發(fā)展的需要。一方面,目前社會發(fā)展速度很快,外來各種思想不斷地影響和沖擊著社會的方方面面,這不可避免地會對教育界產(chǎn)生極大的影響。另一方面,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開啟了一個新時代,資源的共享更是對學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生了顛覆性的影響。學(xué)生人手一臺電腦,和同學(xué)、教師的交流更多地依賴網(wǎng)絡(luò),很多時候已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)人了,甚至連交作業(yè)這樣的基本工作也要求教師通過網(wǎng)絡(luò)完成。在這種情況下,新時代大學(xué)生輕視傳統(tǒng)教學(xué)手段,渴望有一種和網(wǎng)絡(luò)時代配套的教育手段和途徑的出現(xiàn)。大學(xué)面對這種新情況和新問題,開始出現(xiàn)管理思路以及管理方法上的拐角。

隨著擴(kuò)招和高校收費制度的實施,大學(xué)的功能也在發(fā)生著變化,學(xué)生對大學(xué)的身份也發(fā)生了稱呼上的變化,大學(xué)生已經(jīng)由以往的求學(xué)者變成了如今的“消費者”和“顧客”。尤其在一些獨立學(xué)院和民辦高校,這種現(xiàn)象更為突出。學(xué)生稱呼教師為老板已經(jīng)成為部分人可以接受的事實了。家長出錢,學(xué)生消費,花錢才能受到教育,這種心理促使如今的特殊“消費者”對作為“工廠”的教育機構(gòu)提出了自己的要求。他們關(guān)心自己做“股東”的工廠能給自己帶來什么?也正是有了這類經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化,大學(xué)再也不能像以前一樣僅由管理者說了算,教育的提供者(高校)與消費者(大學(xué)生)之間的對話與沖突越來越多,二者的關(guān)系也越來越微妙,產(chǎn)生的問題也越來越多。

然而,社會不可能取消正規(guī)教育,因為“沒有這種正規(guī)的教育,不可能傳遞一個復(fù)雜社會的一切資源和成就。因為書籍和知識的符號已被掌握,正規(guī)教育為年輕人獲得一種經(jīng)驗開辟道路,如果讓年輕人在和別人的非正式的聯(lián)系中獲得訓(xùn)練,他們是得不到這種經(jīng)驗的”①。所以,在新情況下謀求新的出路才是解決問題的良方。

2.高校學(xué)生管理體制本身存在弊端。目前,我國各高校大都采取校、院(系)兩級學(xué)生管理,即便是實行了學(xué)分制或者說完全學(xué)分制的高校,采取的也是這種傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制。社會的變化和發(fā)展,學(xué)生需求的變化和增多,使原有的這種學(xué)生管理體制的弊端不斷呈現(xiàn)。比如學(xué)生管理理念、學(xué)工隊伍以及延續(xù)了多年的科層管理模式等這些原本的驕傲在如今的形勢下都成了弊端。

首先是學(xué)生管理理念。“教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性,同時還要教他們認(rèn)識地球上的所有人之間具有相似性又是相互依存�！雹陂L期以來,高校已經(jīng)習(xí)慣了只要不出事就好,過分追求服從甚至是盲從,忽視學(xué)生的具體需要以及情感體驗,這種管理的理念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。在以往的社會背景下,這種理念似乎沒有什么問題,而高校實施擴(kuò)招后,大學(xué)生的來源已經(jīng)變了,不再是單一的了,來源的多樣化,需求的多樣化,造成價值觀也呈現(xiàn)出多元化的趨勢,學(xué)生要求平等參與學(xué)校管理的愿望也越來越強烈,呼聲也越來越大。一項調(diào)查表明,73.67%的學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該參與學(xué)校的重要決策過程,30.63%的學(xué)生表示希望參與討論,23.95%的學(xué)生表示希望知道詳情,23.31%的人表示希望有權(quán)監(jiān)督學(xué)校的管理,17.90%的人希望對學(xué)校管理能夠有權(quán)決定,只有4.22%的學(xué)生表示不希望參與。③

其次是學(xué)工隊伍。當(dāng)前高校學(xué)生管理隊伍流動性強,整體素質(zhì)不盡如人意,人數(shù)少,待遇低,社會地位也比一般教師低,很多人不愿意干這份工作,等等,這些已經(jīng)成為制約我國高校學(xué)生管理的一大瓶頸。在傳統(tǒng)高校,盡管學(xué)工隊伍相對穩(wěn)定,但學(xué)工隊伍里的很多人對自己的職業(yè)并不是真正認(rèn)同,而在想方設(shè)法轉(zhuǎn)崗,沒有受過正規(guī)思想工作教育的從業(yè)者比比皆是,這使學(xué)工隊伍本身顯示出一種劣勢。同時,輔導(dǎo)員工作任務(wù)量大、煩瑣,也是這個崗位本身的一大特點,教育部規(guī)定每150～200名學(xué)生配備一位專職輔導(dǎo)員,但目前大部分高校沒有達(dá)到這一要求,一個輔導(dǎo)員帶500～600名學(xué)生的情況比比皆是。在每個學(xué)生一張課表的情況下,輔導(dǎo)員工作量之大、任務(wù)量之重,非親歷者難以體會,這導(dǎo)致他們無法在時間和精力上對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的思想政治工作。這使得學(xué)生更是怨聲載道,不滿情緒日益增加,在目前的情況下,這一問題就更突出了。

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