本文關鍵詞：結合語言習得關鍵期反思小學英語語音學習——山西師范大學實驗小學學生英語語音學習存在的問題分析

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【摘要】：《義務教育英語課程標準(2011年版)》在二級語言知識目標中對語音部分有明確具體的描述:正確讀出26個英文字母;了解簡單的拼讀規(guī)律;了解單詞有重音,句子有重讀;了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等現(xiàn)象。且根據(jù)二語習得關鍵期假說及兒童在關鍵期內最容易習得第二語言純正語音的觀點,小學英語學習的重點任務應是語音學習。作者通過對山西師范大學實驗小學三到六年級學生英語語音學習情況進行調查、研究,反思小學英語語音學習的現(xiàn)狀、問題并提出合理的建議。調查發(fā)現(xiàn),小學對英語語音學習的重視不足,小學生英語語音學習的自主性不高,教師的語音專業(yè)素質不高等問題。并針對這些問題提出一些建議:首先,小學生應培養(yǎng)并樹立正確的語音學習觀;其次,采用多感言的學習與模仿來提高小學生的朗讀技巧、感知英語語流;提升教師語音專業(yè)素質等。希望通過本文的研究、反思,能夠引發(fā)對小學英語語音學習更多的思考,為小學英語語音學習提供更多的建議。
【作者單位】： 山西師范大學外國語學院;
【關鍵詞】： 語音學習 小學英語 關鍵期 調查 建議
【分類號】：G623.31
【正文快照】： 根據(jù)二語習得關鍵期假說,兒童在關鍵期內最容易習得第二語言純正語音。小學階段是學生學習語音的關鍵階段,小學生在語音學習方面有很多的優(yōu)勢,然而“啞巴英語”仍存在于現(xiàn)階段小學英語教學中�！皢“陀⒄Z”英語學習者通常習慣于通過沒有圖像和聲音的文本來學習英語。盡管一些

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本文編號：947210