本文關(guān)鍵詞：在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2010年

在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的研究

趙欣  

【摘要】： 當(dāng)今全球都面臨著生態(tài)環(huán)境危機,國際社會認為:轉(zhuǎn)變生態(tài)道德觀念是人與自然和諧相處,邁向可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),而教育就是世界實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本力量。全國人大教科文衛(wèi)委員會委員、生態(tài)道德教育促進會主席陳壽朋教授曾在人代會上率先提出“生態(tài)道德教育要從娃娃抓起”的倡議。教育要抓住小學(xué)這一關(guān)鍵時期,從人與自然相互依存和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā),培養(yǎng)小學(xué)生正確的生態(tài)道德觀念,為了人類的長遠利益,養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習(xí)慣。 目前國內(nèi)外對生態(tài)道德教育理論實施途徑的研究成果表明,對少年兒童實施生態(tài)道德教育,可以通過學(xué)科滲透、少先隊和綜合實踐活動延伸、開發(fā)隱性課程等途徑來展開。本文站在“以美輔德”的角度,來論述如何以小學(xué)美術(shù)教育為載體,面向少年兒童滲透生態(tài)道德教育理念,以達到陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度,以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感的目標。 調(diào)查主要運用文獻研究法、案例研究法、比較研究法和調(diào)查研究法。在本論題中主要論述了,在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的重要意義;怎樣在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的步驟及具體案例。首先,在生態(tài)道德教育和小學(xué)美術(shù)教育的概念界定的基礎(chǔ)上,從對國內(nèi)外專家近年來對相關(guān)問題的研究成果綜述中,挖掘在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的重要意義。其次,為了使自己的研究與實際結(jié)合,能夠更好地指導(dǎo)實踐,本人對包頭市昆區(qū)多所小學(xué)“在美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育”的現(xiàn)狀進行了相關(guān)調(diào)查,分析現(xiàn)階段“學(xué)科滲透”中主要存在的問題,接著對這些問題進行了反思。再次,從以下三個方面闡述了自己在生態(tài)道德教育的“學(xué)科滲透”方面探索出的具體實施方法:(1)學(xué)科滲透八步法;(2)在小學(xué)美術(shù)教育中適合選擇“欣賞·評述”和“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課程內(nèi)容來進行生態(tài)道德教育的滲透;(3)總結(jié)出在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的實踐時適用的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)評價策略;以及由此而對師資建設(shè)提出的要求及建議;最后結(jié)合本人教學(xué)的實踐經(jīng)驗,制定了具體實施的案例。 以“學(xué)科滲透”為途徑,以美育為載體,促進小學(xué)生生態(tài)道德教育的培養(yǎng),是基礎(chǔ)教育改革的趨勢,“生態(tài)道德教育從娃娃抓起”這一目標的實現(xiàn)需要教師、學(xué)生、學(xué)校、社會等方面的共同協(xié)作,不斷的實踐。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G623.75
【目錄】：

中文摘要3-5

ABSTRACT5-8

引言8-9

一、在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的重要意義9-13

（一） 概念的界定9

（二） 美育對德育的促進作用9-10

（三） 當(dāng)前生態(tài)道德教育存在的問題及生態(tài)道德教育的實現(xiàn)途徑10-11

（四） 在學(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的模式11

（五） 在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的重要意義11-13

二、包頭地區(qū)在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的調(diào)查13-16

（一） 包頭地區(qū)在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的現(xiàn)狀14-15

（二） 包頭地區(qū)在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育存在的問題及分析15-16

三、在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的實踐研究16-33

（一） 學(xué)科滲透的實施步驟16-18

（二） 小學(xué)美術(shù)教材各學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透生態(tài)道德教育的實踐及分析18-23

1、在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透生態(tài)道德教育的實踐及分析19-20

2、在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透生態(tài)道德教育的實踐及分析20-23

（三） 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的目標、教學(xué)方法及評價23-28

1、小學(xué)美術(shù)教育課程目標和生態(tài)道德教育內(nèi)容及目標（以包頭為例）的對應(yīng)列表23-25

2、適用的教學(xué)方法25-26

3、適用的教學(xué)評價26-28

（四） 在小學(xué)美術(shù)教材各學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透生態(tài)道德教育的案例28-32

（五） 在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育對師資建設(shè)提出的要求32-33

四、結(jié)論33-34

參考文獻34-35

致謝35

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本文編號：94579