本文關(guān)鍵詞：云南祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南師范大學(xué)》 2000年

云南祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究

張曉燕  

【摘要】： 我國小學(xué)教師繼續(xù)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)階段，山區(qū)貧困少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教師 培訓(xùn)是繼續(xù)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，也是其重點(diǎn)和難點(diǎn)。國內(nèi)外不乏對教師繼續(xù)教育的 研究，但對我國少數(shù)民族貧困地區(qū)的研究卻顯得薄弱。祿勸彝族苗族自治縣地轄云南 昆明，是國家級貧困縣，地區(qū)發(fā)展對其小學(xué)教師繼續(xù)教育提出更高要求。要提高繼續(xù) 教育質(zhì)量，首先需要研究其繼續(xù)教育現(xiàn)狀，而目前尚無針對祿勸小學(xué)教師繼續(xù)教育的 全面系統(tǒng)的研究。鑒于此，本文采用文獻(xiàn)、調(diào)查、比較等方法，研究祿勸小學(xué)教師繼 續(xù)教育現(xiàn)狀，探尋發(fā)展思路。 小學(xué)教師繼續(xù)教育是對取得教師資格的在職教師進(jìn)行以提高政治思想、師德修養(yǎng)、 教育理論、教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)。祿勸小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)艱巨， 培訓(xùn)能力不足，法規(guī)制度欠完善，其現(xiàn)狀與該地區(qū)發(fā)展需要相差較大。本文運(yùn)用人類 文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等分科理論與方法，重點(diǎn)分析祿勸小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的 問題：忽略祿勸集山區(qū)、貧困、多民族三位一體以及地轄大城市的區(qū)位特點(diǎn)；行政部 門、部分小學(xué)教師、培訓(xùn)者的繼續(xù)教育觀念落后；繼續(xù)教育的內(nèi)容、方法、師資、考 核等內(nèi)在因素不完善。在問題分析的基礎(chǔ)上，本文還借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從繼續(xù)教 育的觀念、法制，，以及培訓(xùn)內(nèi)容、方式與師資建設(shè)等方面，對改善祿勸縣小學(xué)教師繼 續(xù)教育作進(jìn)一步的思考。 繼續(xù)教育錯(cuò)綜復(fù)雜，本文研究不盡完善，期望此粗淺研究能對祿勸小學(xué)教師繼續(xù) 教育提供幫助，為我國少數(shù)民族貧困地區(qū)的繼續(xù)教育研究拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2000
【分類號】：G625.12
【目錄】：

中文摘要3-4

英文摘要4-5

前 言5-7

第一部分： 繼續(xù)教育的概念界定7-10

第二部分： 祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀10-21

（一） 祿勸縣社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對小學(xué)教師繼續(xù)教育的需求10-16

（二） 祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀16-21

第三部分： 祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育存在問題分析21-35

（一） 區(qū)位問題21-25

（二） 觀念問題25-28

（三） 系統(tǒng)內(nèi)問題28-35

第四部分： 關(guān)于祿勸縣小學(xué)教師繼續(xù)教育改善的思考35-47

（一） 關(guān)于強(qiáng)化繼續(xù)教育觀念與法制的思考35-37

（二） 關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容、方式與師資建設(shè)的思考37-47

結(jié)束語47-48

參考文獻(xiàn)48-51

附錄1： 小學(xué)教師繼續(xù)教育調(diào)查問卷51-54

附錄2： 祿勸彝族苗族自治縣校點(diǎn)分布圖54-55

后 記55

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：94545