本文關(guān)鍵詞：溫州小學(xué)英語(yǔ)教育十年得失談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

溫州開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)十年了,從當(dāng)年的爭(zhēng)議,到現(xiàn)在教學(xué)教法上的層層升入,取得了矚目的成績(jī),也出現(xiàn)了在全國(guó)都具有影響力的小學(xué)師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距大,城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教育極度不平衡。筆者通過(guò)田野考察的方法,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀作了初步的調(diào)查,找出共性,理出不同點(diǎn),最后,提出了一些改進(jìn)的建議和策略,以期對(duì)教育相關(guān)部門有借鑒意義。

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和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)

J1 0 2第 3卷第一期 u. 1 2 l

總第 7 5期

溫州小學(xué)英語(yǔ)教育十年得失談 胡孫貴

(浙江師范大學(xué)浙江金華 3 10 ) 2 0 4

[摘要]州展學(xué)語(yǔ)育經(jīng)年，當(dāng)?shù)淖h到在學(xué)法的層入，得了目成，出了全都 溫開(kāi)小英教已十了從年?duì)�，現(xiàn)教教上層升取矚的績(jī)也現(xiàn)在國(guó)具 有影響力的小學(xué)師資。但是，由于城鄉(xiāng)差距大，城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教育極度不平衡。筆者通過(guò)田野考察的方法，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀作了初步的調(diào)查， 找出共性，理出不同點(diǎn)，最后，提出了一些改進(jìn)的建議和策略，以期對(duì)教育相關(guān)部門有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]學(xué)語(yǔ)城；略小英；鄉(xiāng)策 A s atP i r h o E gi a endv lpdru dyi Wez o re er. h u hih s u a t rt o b t c: r ys o l n lhh s e e e e n l n nh uf n asT o g a t g r da fs n w r ma c s b o o ot y t ao h o , i i h sb e c iv dg e t a h n t o sa d tc n q e, r o e, e p i ay s h o sa dp i r c o l e c e s h v t a e n a h e e r a l i t c i g meh d n h i u s mo e v r a f w r yn e e m r c o l n rmay s h o a h r a e t i f e c sn t n d . we e we s o l n t g o e t e g e t a ewe n u b n p ma y s h o sa d r r l r r c o l. e n u n e a i wie Ho v￣ l o h u d’ i n r h r a p b t e r a r g i r c o l n u a i p ma y s h o s T h a t o f h sp p r u i g f l u v y meh d c rid o t n e t a in a o tp i r c o l g ih e u a i n i n h u t u h ro i a e, sn e d s r e t o, a re u iv si t b u rma y s h o t i n a g o En l d c o We z o o s t n t of dt ec n mo n s n i e e c ewe nu b na d r r l r r c o l

n l h e u a i n At a t t ea t o p t o r r d r yt i n h o a n e sa dd f r n eb t e r a n u a p may s h o E g i d c t . ls,h u h r u sf wa i s o h ss g e to n t t g ih a eh p d t eh l f l o e u a i na t o t. i u g si n a d s a e y wh c r o e b ep u d c t u h r y r o t o i Ke r s p i r c o l n l h; u b n a d r r l s a e y ywo d: r y s h o g i ma E s r a a; t tg n u r

21 0 1年，距離 2 0 0 1年全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，正好是 1 O個(gè)年頭了。1 0年前國(guó)家教育部為了進(jìn)一步落實(shí)“育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”教 的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為 2世紀(jì)初基礎(chǔ) 1教育課程改革的重要內(nèi)容，此舉意義深遠(yuǎn)，當(dāng)年的一石激

談法、電話訪談法、隨堂聽(tīng)課，并利用小學(xué)學(xué)校家長(zhǎng)周的

機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，利用與小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)， 對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪。所牽涉學(xué)校有溫州市蒲鞋市小學(xué)、 溫州瓦市小學(xué)、溫州建設(shè)小學(xué)、溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、瑞安錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、瑞安養(yǎng)正學(xué)校、瑞安閣巷小學(xué)、平陽(yáng)昆陽(yáng)一小、平陽(yáng)昆陽(yáng)二小、 平陽(yáng)縣鬧村小學(xué)等 1 2所小學(xué)，基本上涵蓋了溫州地區(qū)具有

起千層浪的創(chuàng)舉，現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)平浪靜，一線小學(xué)英語(yǔ)教師正平靜地研究如何把小學(xué)英語(yǔ)課上好，跟其他學(xué)科一樣， 開(kāi)展教法、學(xué)法上的深層改革，使廣大學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，學(xué)好英語(yǔ)，從而達(dá)到提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立 于不敗之地的目的。

代表性的城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以及農(nóng)村小學(xué)。

二、溫州小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀 1重視度 .

各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)都很重視小學(xué)英語(yǔ)， 教育投入也不斷追加。例如硬件方面，城區(qū)小學(xué)擁有先進(jìn)的語(yǔ)音室，功能齊全的多媒體微格教室 (可做公開(kāi)展示課

誠(chéng)然，我們應(yīng)該看到 l 0年小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展良好勢(shì)頭： 在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置已經(jīng)推進(jìn)到農(nóng)村，

甚至很偏僻的農(nóng)村完小也有 1名小學(xué)英

語(yǔ)老師；而沿海發(fā) 達(dá)地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量很高，擁有良好的硬件

用，并且能網(wǎng)絡(luò)同步播放上課現(xiàn)場(chǎng)視頻 );從軟件上看，城 區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師可以定期去聽(tīng)小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課，

設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍和重視英語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)。本文 作者由于長(zhǎng)期在溫州地區(qū)接觸小學(xué)英語(yǔ)教育，在進(jìn)行了為期 3個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)地接觸和考察之后，筆者對(duì)溫州現(xiàn)

參加區(qū)或縣的教研活動(dòng)。相反的，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師則 不得不面臨這么一個(gè)現(xiàn)狀：英語(yǔ)老師一張嘴、一只粉筆、 一

個(gè)錄音機(jī)、一套教學(xué)掛圖；學(xué)校惟一或“唯二”的多媒

階段小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀作了出以下總結(jié)和對(duì)策分析。 一

體教室永遠(yuǎn)是各科教師的香饃饃，，很難每節(jié)課使用到；學(xué)區(qū)或縣 ( )的公開(kāi)課可不可以去聽(tīng)，要校長(zhǎng)說(shuō)了算。不區(qū) 過(guò)，有幸的是，今年國(guó)家啟動(dòng)了“國(guó)培計(jì)劃”,浙江省啟動(dòng)

、

研究方法

本文作者利用教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)、教育見(jiàn)習(xí)帶隊(duì)時(shí)機(jī)，和 一

線小學(xué)英語(yǔ)老師建起立良好的關(guān)系，從而能順利采用面 8 3

了“省培計(jì)劃，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師可以聽(tīng)到一些英語(yǔ)領(lǐng)

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