本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對策的研究——以昆山市朝陽小學(xué)為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對策的研究中文摘要I小學(xué)生命教育現(xiàn)狀及其對策的研究——以昆山市朝陽小學(xué)為例中文摘要目前,在諸多因素的影響下,學(xué)校教育對生命教育比較忽視,往往用知識和技能的傳授代替了對人性和生命意義的解讀,提供給學(xué)生的是一種缺少精神補給的文化快餐,這勢必造成了學(xué)生生命的失落和異化。此外,社會和家庭教育對學(xué)生身心健康發(fā)展也存在著不同程度的影響。小學(xué)生命教育存在許多不盡人意之處,為此,本研究在對相關(guān)生命教育理論和研究成果的梳理基礎(chǔ)上,以“昆山市朝陽小學(xué)”為研究對象,通過對“朝陽小學(xué)”學(xué)生問卷調(diào)查、教師座談、學(xué)校生命教育現(xiàn)狀等方面的研究來找出生命教育實施過程中存在的問題:學(xué)校對生命教育的思想認識有余,重視度不夠深;生命教育專業(yè)課程缺乏,專職教師匱乏;生命教育內(nèi)容、實施途徑單一,缺少相互聯(lián)系;生命教育評價形式單一,未能體現(xiàn)全面發(fā)展的思想,等等。在此基礎(chǔ)上,從學(xué)校、家庭、社會三方面進行原因分析,嘗試性地提出相應(yīng)的建議與對策:重視人文環(huán)境建設(shè),創(chuàng)造生命校園;豐富生命教育內(nèi)容,營造生命課堂;結(jié)合主題節(jié)假日,豐富生命實踐;加強師資培訓(xùn),提高教師素養(yǎng);改善評價機制,建立體現(xiàn)生命關(guān)懷的制度;爭取學(xué)校、家庭、社區(qū)三方合力,構(gòu)建生命教育體系... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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