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關(guān)于農(nóng)村小學教育改革的幾點思考

發(fā)布日期： 2013-11-07 發(fā)布：  

  2013年40期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：小學教育是學生整個學習生涯中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時也是最重要的環(huán)節(jié)，對于學生以后的教育有著重要的作用。近幾年來，社會各階層都非常重視農(nóng)村小學教育，但是依然有許多問題在阻礙著農(nóng)村小學教育的發(fā)展。本文重點研究了目前農(nóng)村小學教育存在的突出問題，并且根據(jù)這些突出的問題以及目前農(nóng)村的實際情況，筆者提出了自己的幾點思考。
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　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學教育；問題；改革
　　中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0035-02
　　教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，社會各階層都必須重視教育的作用。農(nóng)村小學教育與城市小學教育從根本上存在著一定的差異，它們需要區(qū)別對待[1]。眾所周知，我國農(nóng)村人口占全國人口總數(shù)的80%左右，農(nóng)村的小學教育機構(gòu)數(shù)量龐大，農(nóng)村小學教育這一塊是不容忽視的部分，這就要求教育機構(gòu)必須將農(nóng)村小學教育工作做好。農(nóng)村小學教育問題關(guān)系著許多個方面，各階層如何做好農(nóng)村小學教育工作也逐漸成為了熱門話題。因為只有解決了農(nóng)村的小學教育問題，才會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才能讓農(nóng)村得到發(fā)展，國家才能更好地、全面地發(fā)展。
　　一、我國農(nóng)村小學教育存在的問題
　　近些年來，雖然國家越來越重視農(nóng)村小學教育問題，使得農(nóng)村小學教育得到了一定的發(fā)展，但是仍然存在著一些急于解決的問題，問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.農(nóng)村小學教育的思想跟不上社會的發(fā)展[2]�，F(xiàn)階段的農(nóng)村小學教育就是，上級教育部門給什么指示他們就按照什么指示去做，缺少一種創(chuàng)新意識與自我意識。而且，小學教育大部分都是以成績?yōu)槟繕说模煽儧Q定了一切，學校一味的在追求成績，忽略了學生的其他方面的發(fā)展。在這種情況下，家長也會隨之只關(guān)注孩子成績的好壞，而忽視了孩子其他方面的發(fā)展，最終阻礙了學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因而不可能為他們以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，所以，教育思想的落后是農(nóng)村小學教育發(fā)展道路上的障礙之一。
　　2.投入資金少，設(shè)備陳舊。農(nóng)村的小學教育投入的資金主要是靠農(nóng)村自身經(jīng)濟的發(fā)展，如果本身的經(jīng)濟不夠發(fā)達，那么就不可能為教育提供更多的經(jīng)費，久而久之就會出現(xiàn)投入的資金嚴重不足的情況。城市小學與農(nóng)村小學本來就存在差異，又因為農(nóng)村自身經(jīng)濟的不發(fā)達，就會最終導(dǎo)致農(nóng)村小學教育教學設(shè)備的落后。這樣學生根本不可能更好地了解社會的發(fā)展，導(dǎo)致與社會發(fā)展相脫節(jié)，也就不能實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這對他們的學習及成長都有很大的影響。
　　3.農(nóng)村小學生源的逐漸減少。現(xiàn)在出現(xiàn)了許多這樣的情況，農(nóng)村進城打工的人數(shù)越來越多，很多人都不想與孩子分開，所以就把小孩帶到了城市上學；隨著社會的發(fā)展，還有許多的父母有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，想讓孩子接受更好的教育，他們積極主動地將小孩送到了城市更好的學校就讀小學，等等這樣的情況，這都是農(nóng)村小學生源減少的原因。部分調(diào)查顯示，某些農(nóng)村小學的部分班級只有幾個小學生，農(nóng)村小學生源減少是全國普遍存在的現(xiàn)象。
　　4.農(nóng)村小學教師自身存在的不足。教師是學生學習的引導(dǎo)者，起著非常重要的作用，教師自身的不足是農(nóng)村小學教育存在的較為嚴重的一個問題，它主要分為兩個方面：（1）農(nóng)村小學教師自身的能力有待提高[3]�？v觀我國農(nóng)村小學教育機構(gòu)，大部分學校存在教師老齡化的現(xiàn)象，同時老教師也缺少進修學習的機會，又因自身缺乏進修學習的意愿，因而教學方法也隨之缺少創(chuàng)新性，教給學生的知識也是跟不上社會發(fā)展的知識；大學畢業(yè)生在畢業(yè)時根本不愿意來到艱苦的農(nóng)村任教，原本留下來的年輕教師也會不斷地尋找離開農(nóng)村的機會。同時，陳舊的教育方法也無法激發(fā)學生學習的欲望，不能讓學生積極主動地進行自學。（2）農(nóng)村小學教師整體素質(zhì)偏低。農(nóng)村的環(huán)境相對比較艱苦，這就出現(xiàn)了有能力的教師希望到更好的學校任教、剩余的教師抱著混日子的態(tài)度的情況。而且現(xiàn)在農(nóng)村小學教師都是一種能不管就不管的心態(tài)，教師怕惹麻煩，最終只能由著學生的性情走。長期這樣的話，學生就會對自己及教師失去信心，教師也根本不能發(fā)揮自己的積極引導(dǎo)作用，進而根本不可能傳授給學生有價值的知識。
　　二、農(nóng)村小學教育改革的對策
　　以上談到了目前我國農(nóng)村小學教育存在的問題，作者根據(jù)存在的問題以及農(nóng)村的實際情況提出了以下幾點改善農(nóng)村小學教育的對策。
　　1.政府應(yīng)加大對于農(nóng)村小學教育的投入[4]。教育是國家的基本，政府必須拿出實際行動來重視以及支持小學教育的各項活動。那么，政府首先應(yīng)該做的是大力發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟，適當?shù)膶τ谵r(nóng)村的經(jīng)濟給予積極的支持與幫助，通過各種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟的收入，因為只有農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平提高了，才能更好地對教育進行投入與扶持。與此同時，積極更新農(nóng)村小學的各種教學設(shè)備，比如，購買計算機、新修體育場、購買音樂、美術(shù)課程需要的設(shè)備和器材，等等。只有加大資金的投入，引進新型教育設(shè)備，孩子們才能更加深刻的理解學到的知識與技能，農(nóng)村小學教育才會更好地發(fā)展。
　　2.完善農(nóng)村小學的教育思想。農(nóng)村小學應(yīng)該放棄只注重成績的教育意識，應(yīng)該積極重視學生各方面的發(fā)展，不能過分的強調(diào)成績。以前陳舊的意識只能讓學生越學越無趣。學校應(yīng)該積極開展各項實踐活動，讓學生更好地進行能力的自我開發(fā)，自我開發(fā)在小學階段是非常重要的環(huán)節(jié)。比如，積極開展課外活動、主題班會、分組討論，等等，這樣才能更好地鍛煉學生的動手、動腦能力，加強孩子們的團結(jié)合作意識，才能實現(xiàn)他們各方面能力全面的發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變學校的教育思想，最終才能將孩子們培養(yǎng)成為社會所需要的人才。
　　3.對于農(nóng)村小學生的家長進行思想教育。目前我國農(nóng)村人民的素質(zhì)相對比較低，不能給予孩子正確的指導(dǎo)，不能發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用。在這種情況下，學校應(yīng)該積極與學生家長溝通交流，積極開展家長會，等等活動，這樣來提高家長的教育意識，提高家長的思想素質(zhì)。這樣家長才能重視孩子的小學教育并且對孩子的教育給予一定的支持，學校才能順利的開展各項教育教學活動，教育的效果也才會更加的顯著。
　　4.提高農(nóng)村小學教師自身的素質(zhì)與能力。農(nóng)村小學教師應(yīng)該加強自身的素質(zhì)教育建設(shè)。同時隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，學校應(yīng)該提高教師的待遇，讓教師感受到在農(nóng)村任教的美好，自發(fā)自愿地留在農(nóng)村任教[5]。在教師愿意認真任教的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新課堂教育方法，運用新課本、新設(shè)備將課堂更加有趣以及生動地呈現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣，只要學生產(chǎn)生了興趣，天馬才能更有效率地學習。農(nóng)村小學還應(yīng)該注重教師的繼續(xù)培訓，通過培訓讓教師不斷地更新知識，以此來保持與社會的同步發(fā)展，才能逐步提高教師的教育教學能力，這樣教給學生的才是真正有用的知識，才能更好地為學生以后的學習及生活打下牢靠的基礎(chǔ)。
　　三、總結(jié)
　　隨著社會的發(fā)展與各界的關(guān)注，農(nóng)村小學的教育工作已經(jīng)越來越重要了。教育機構(gòu)要想做好農(nóng)村小學的教育工作，就必須進行深入的改革。教育的最終目的是使人的身心得到全面的發(fā)展與提升，并不僅僅是成績的好壞。希望學校及政府意識到這一點，實事求是地對農(nóng)村小學教育進行調(diào)整以及完善，只有這樣，才能讓農(nóng)村的小學生接受更好的教育，有更好的發(fā)展，，最終才能成為社會有用的人才。
　　參考文獻：
　　[1]胡德仁，劉亮.農(nóng)村小學教育投入影響因素的實證研究——以河北省各縣為例[J].新疆財經(jīng)大學學報，2009，（02）.
　　[2]陸應(yīng)龍，周霞.農(nóng)村義務(wù)教育何時才能走出困境——農(nóng)村中小學教育存在的問題與解決對策[J].當代教育論壇，2005，（10）.

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