本文關(guān)鍵詞：基于情境教學(xué)理論“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： 情境教學(xué) 小數(shù)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】：情境教學(xué)理論下的教學(xué)設(shè)計(jì)符合“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活”的新課程理念。關(guān)注學(xué)生的主體參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。在教師創(chuàng)設(shè)的多樣化的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在教學(xué)實(shí)踐中,很多案例表明：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性,流于形式,忽視了情境教學(xué)本身的教學(xué)價(jià)值,教學(xué)效果并不是很理想。鑒于此,本文結(jié)合“小數(shù)的加法和減法”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步研究。本文基于情境教學(xué)理論,以具體課例”小數(shù)的加法和減法”為例,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行小數(shù)加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與反思。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,對(duì)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)有重要意義。
【關(guān)鍵詞】：情境教學(xué) 小數(shù)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-13
• 一、問(wèn)題提出6-7
• (一) 研究背景6-7
• (二) 研究意義7
• 二、研究綜述7-11
• (一) 情境教學(xué)研究狀況7-9
• (二) 數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究現(xiàn)狀9-11
• 三、研究思路與方法11-12
• (一) 研究思路11-12
• (二) 研究方法12
• 四、研究創(chuàng)新12-13
• 第一章 基于情境教學(xué)理論“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)13-17
• 一、相關(guān)概念界定13-14
• (一) 教學(xué)設(shè)計(jì)13
• (二) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13-14
• (三) 小數(shù)的概念14
• 二、情境教學(xué)理論依據(jù)14-17
• (一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• (二) 情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論15
• (三) 主體參與理論15-16
• (四) 直觀教學(xué)理論16-17
• 第二章 基于情境教學(xué)理論“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查與分析17-24
• 一、樣本情況分析17
• 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查17-20
• 三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析20-21
• 四、教師教學(xué)調(diào)查分析21-24
• 第三章 基于情境教學(xué)理論小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)設(shè)計(jì)24-32
• 一、分析學(xué)習(xí)需要,確定教學(xué)目標(biāo)24-26
• (一) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則24-26
• (二) “小數(shù)的加法和減法”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)26
• 二、整合教材內(nèi)容,突出重難點(diǎn)26-27
• (一) 教學(xué)內(nèi)容分析的重要性26
• (二) “小數(shù)加法和減法”單元教學(xué)內(nèi)容分析26-27
• 三、制定教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境27-28
• 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),落實(shí)理念28-31
• (一) 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣28
• (二) 導(dǎo)入新課,揭示課題28-29
• (三) 主動(dòng)探究,學(xué)會(huì)計(jì)算29-30
• (四) 歸納小結(jié),內(nèi)化知識(shí)30-31
• (五) 提高延伸,解決問(wèn)題31
• 五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)31-32
• (一) 學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)31
• (二) 教師的教學(xué)評(píng)價(jià)31-32
• 第四章 基于情境教學(xué)理論“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施32-40
• 一、實(shí)施對(duì)象32
• 二、實(shí)施過(guò)程與分析32-40
• (一) 學(xué)生課堂表現(xiàn)32-36
• (二) 學(xué)生態(tài)度分析36-37
• (三) 教學(xué)效果分析37-40
• 第五章 基于情境教學(xué)理論小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”教學(xué)反思40-42
• 一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思40
• (一) 情境的創(chuàng)設(shè)要具系統(tǒng)性規(guī)劃性40
• (二) 情境使用要有明確的目標(biāo)40
• (三) 注重情境使用的實(shí)踐性40
• 二、教學(xué)過(guò)程反思40-42
• (一) 成功之處40-41
• (二) 不足之處41-42
• 結(jié)束語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-49
• 致謝49-50
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文50-51

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 秦性杰;情境教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[D];河南大學(xué);2014年

2 許曉娜;小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：629838