發(fā)布時間：2016-06-02 22:07

  本文關鍵詞：中美職前小學教師教育中數(shù)學課程的比較研究——以上海師范大學和紐約城市大學為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《課程.教材.教法》 2009年03期

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中美職前小學教師教育中數(shù)學課程的比較研究——以上海師范大學和紐約城市大學為例

   

【摘要】：教師教育中數(shù)學知識的獲得是影響職前小學教師數(shù)學知識的主要因素之一,以我國上海師范大學和美國紐約城市大學小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)的數(shù)學課程計劃為個案,從數(shù)學內容類課程和數(shù)學方法類課程兩方面研究發(fā)現(xiàn),兩國職前小學教師教育中各數(shù)學課程在學分要求、教學目標、教學內容和教學方法等方面存在差異。美國職前小學教師本科培養(yǎng)的經驗,對我國職前小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)的數(shù)學課程設置與實施應該如何加強聯(lián)系小學數(shù)學課程與教學實際具有一定借鑒。

【作者單位】： 上海師范大學教育學院;美國紐約城市大學曼哈頓社區(qū)學院;
【關鍵詞】：
【分類號】：G652.3;O1-4
【正文快照】：

一、問題提出Kensehaft(2005)在研究中提到，美國小學教師認為數(shù)學太難，不容易理解，更不容易教。[l]馬立平(1999)通過對比中美兩國小學教師對于小學數(shù)學知識的理解程度，得出中國小學教師比美國小學教師更能深刻理解基本數(shù)學知識。但她繼而訪談中國未來小學教師，，讓他們解

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