本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)教師 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)藝術(shù)

【摘要】：教師教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)藝術(shù)化的重要標志,是社會文化共性與教師個性心理的融合體,直接影響著教師教學(xué)效果。研究和揭示小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格特質(zhì),有助于改進小學(xué)教育實踐,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文運用問卷調(diào)查的方式對我國小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格進行調(diào)查研究,研究發(fā)現(xiàn),激進型、立法型和評判型教學(xué)風(fēng)格是小學(xué)教師普遍認同的教學(xué)風(fēng)格,不同學(xué)歷的小學(xué)教師對執(zhí)法型教學(xué)風(fēng)格的認同差異顯著,而不同教齡的教師教學(xué)風(fēng)格差異不顯著,但6-10年教師在向11-15年教齡段過渡時,普遍顯現(xiàn)出職業(yè)倦怠特征。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)教師 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)藝術(shù)
【基金】：2014年度教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“小學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格研究”(課題號:14YJA880032)的研究成果
【分類號】：G622.0
【正文快照】： 教師教學(xué)風(fēng)格是教師在長期的教學(xué)實踐中逐步形成,并通過較完美的教學(xué)活動在教學(xué)觀點、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)等方面綜合體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而獨特的教學(xué)個性特點與審美風(fēng)貌。1教師教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)藝術(shù)與教育智慧趨于成熟的標志,是教師在教育教學(xué)實踐中不斷探索、反

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李先進;小學(xué)教師開展創(chuàng)新教育應(yīng)遵循的五點原則[J];教育探索;2000年11期

2 周幼菊;淺談小學(xué)教師應(yīng)如何推進素質(zhì)教育[J];引進與咨詢;2000年02期

3 陳劍利;小學(xué)教師的培養(yǎng)構(gòu)想[J];北京青年政治學(xué)院學(xué)報;2000年01期

4 楊德廣;關(guān)于培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師的探索[J];高等師范教育研究;2000年05期

5 ;小學(xué)教師學(xué)歷將向本、專科提升[J];教學(xué)與管理;2000年07期

6 王維寶;李有年;;小學(xué)教師怎么做才能發(fā)表論文[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年01期

7 張曉彬;對小學(xué)教師計算機技能培訓(xùn)的回顧與思考[J];天中學(xué)刊;2001年S1期

8 曹愛東;小學(xué)教師不健康心理的特點及其自我診斷策略[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

9 毛景煥;試論小學(xué)教師評語的恰當(dāng)性[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年11期

10 夏文英;小學(xué)教師的素質(zhì)及其培養(yǎng)[J];江西教育科研;2001年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李玉華;俞R，

本文編號：530449