本文關(guān)鍵詞：淺談小學(xué)語(yǔ)文“至簡(jiǎn)”課堂的理性回歸——以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《望月》為例

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【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該精簡(jiǎn)課堂教學(xué),追求"至簡(jiǎn)"課堂,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)"至簡(jiǎn)"課堂應(yīng)該從五個(gè)方面入手:精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)化教學(xué)情境、簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)潔教學(xué)流程、簡(jiǎn)省教學(xué)手段。以這樣的方式使"至簡(jiǎn)"課堂成為語(yǔ)文教學(xué)的一種追求。本文以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《望月》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,從以上五個(gè)方面分析小學(xué)語(yǔ)文"至簡(jiǎn)"課堂的實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】： 南京市揚(yáng)子第三小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)語(yǔ)文 “至簡(jiǎn)”課堂 理性回歸
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 張志公先生在《談?wù)Z文教改》中提出,“語(yǔ)文受到了太多的壓力,承擔(dān)了太多不應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)”。在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師仍然主導(dǎo)課堂,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),甚至有的教師以學(xué)生解放為借口隨意教學(xué),教學(xué)效果不好。很多教師對(duì)新課改的理解有偏差,在課堂上增加了很多華而不實(shí)的

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本文編號(hào)：528789