本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)Taksinsueksa School（達(dá)信學(xué)校）漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)要想取得好的效果,就必須有符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則以及學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。而教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義,可以提高教學(xué)效率,能夠達(dá)到事半功倍的效果。隨著世界各地出現(xiàn)的漢語(yǔ)熱及國(guó)家漢辦派遣漢語(yǔ)教師志愿者數(shù)量的增加,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步地研究。本文就是以泰國(guó)小學(xué)生為研究對(duì)象,以筆者在達(dá)信學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)作為個(gè)案研究來(lái)總結(jié)個(gè)人在泰漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。本文共分為五個(gè)部分,分別為“緒論”“達(dá)信學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)背景”“教學(xué)設(shè)計(jì)案例”“教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”和“結(jié)語(yǔ)”。第一部分明確了本文的研究背景、意義、現(xiàn)狀和方法。第二部分是對(duì)筆者所在的達(dá)信學(xué)校有關(guān)漢語(yǔ)方面的情況做具體的闡述和分析。第三部分是將教學(xué)設(shè)計(jì)片段進(jìn)行實(shí)錄,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)以及用具體的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示教學(xué)效果。第四部分是對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),第五部分就是對(duì)本文研究的一個(gè)整體總結(jié),同時(shí)指出本文研究的缺陷和不足。另外,文章認(rèn)為那些不熟悉自己教學(xué)對(duì)象的老師們,如果想要呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果,必須在課前下功夫。了解學(xué)生、研讀教材、鉆研教法,將教學(xué)中存在的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素；同時(shí)在課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐后,也需要教師做好后期的總結(jié)工作。筆者在泰漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐一年后也總結(jié)出了自己的觀點(diǎn),包括六個(gè)方面：教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮年齡階段、課程設(shè)置、漢語(yǔ)水平、有無(wú)漢語(yǔ)背景這四個(gè)方面的因素；進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)、課程目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)等；教學(xué)內(nèi)容如何合理地選��；教學(xué)環(huán)節(jié)模式在課堂中如何取舍；作業(yè)類型如何進(jìn)行選擇才受學(xué)生的歡迎以及最后的教學(xué)評(píng)價(jià)如何顯現(xiàn)出來(lái)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 泰國(guó)小學(xué)生 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第二章 達(dá)信學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)背景13-27
• 2.1 生源情況及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)影響因素13-17
• 2.1.1 學(xué)生生源情況13-14
• 2.1.2 學(xué)生的主要特點(diǎn)14-15
• 2.1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極因素15-16
• 2.1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的消極因素16-17
• 2.2 學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)概況17-22
• 2.2.1 師資力量17
• 2.2.2 教材選用17-18
• 2.2.3 教學(xué)歷史18-19
• 2.2.4 課程設(shè)置19-22
• 2.3 達(dá)信學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的主要困難、挑戰(zhàn)和機(jī)遇22-27
• 2.3.1 主要困難22-23
• 2.3.2 主要挑戰(zhàn)23-25
• 2.3.3 主要機(jī)遇25-27
• 第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)案例27-46
• 3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)片段27-32
• 3.1.1 片段一：打招呼27-29
• 3.1.2 片段二：看病29-30
• 3.1.3 片段三：購(gòu)物30-32
• 3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例32-43
• 3.2.1 《祝你生日快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)32-40
• 3.2.2 案例分析40-42
• 3.2.3 教學(xué)效果分析42-43
• 3.3 教學(xué)活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查43-46
• 3.3.1 問(wèn)卷調(diào)查的依據(jù)43
• 3.3.2 問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析43-46
• 第四章 教學(xué)實(shí)踐總結(jié)46-52
• 4.1 明確教學(xué)對(duì)象46-47
• 4.2 制定教學(xué)目標(biāo)47-48
• 4.3 編選教學(xué)內(nèi)容48-49
• 4.4 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)49-50
• 4.5 合理布置作業(yè)50
• 4.6 綜合教學(xué)評(píng)價(jià)50-52
• 第五章 結(jié)語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-58
• 致謝58-59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 馬牧原;;針對(duì)泰國(guó)中小學(xué)生適用的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法探討[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年11期

2 李海鷗;;對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的路徑設(shè)置與實(shí)施——基于初級(jí)漢語(yǔ)讀寫課教學(xué)案例的分析[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

3 劉芳芳;;以交際為導(dǎo)向的綜合課課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版);2008年09期

4 陳記運(yùn);;泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2006年03期

5 魏耕耘;對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)交際化問(wèn)題的探討[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年07期

6 陶煉!200433;“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合教學(xué)法試說(shuō)[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2000年04期

  本文關(guān)鍵詞：泰國(guó)Taksinsueksa School（達(dá)信學(xué)校）漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：477719