修辭格的理解和運(yùn)用是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生作文中修辭格的使用恰當(dāng)與否,也是其語言素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從小學(xué)生日常作文表達(dá)的現(xiàn)狀來看,修辭格錯用誤用的現(xiàn)象較為普遍。為了解小學(xué)生作文中修辭格使用現(xiàn)狀,我們選取了100多個小學(xué)生、60余篇小學(xué)生作文案例和六位小學(xué)語文教師,從認(rèn)知和應(yīng)用兩方面,通過問卷調(diào)查、案例分析、訪談等方式展開研究,了解小學(xué)生作文中修辭格使用存在的問題、導(dǎo)致問題的原因,進(jìn)而提出改進(jìn)的策略。研究發(fā)現(xiàn),在小學(xué)作文修辭格的使用中,存在的主要問題有:以比喻、擬人等修辭格為主,其他修辭格使用比例不高;修辭格誤用比例大;修辭格內(nèi)容局限于常見生活場景的描述;小學(xué)生的修辭能力提升緩慢等。出現(xiàn)這些問題,與授課教師對修辭格的掌握不均衡,教師及學(xué)生對于修辭格的認(rèn)知不合理,修辭教學(xué)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系不足,以及課本中的修辭教學(xué)體系不完善等因素有關(guān)。為提高小學(xué)生作文修辭格的合理使用,本文認(rèn)為:首先應(yīng)該增加小學(xué)生修辭格教學(xué)與閱讀、習(xí)作之間的聯(lián)系,開展修辭的隨文教學(xué)及隨作教學(xué),以修辭格及其他文字語言的應(yīng)用為聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)閱讀寫作能力的綜合發(fā)展。其次,應(yīng)該保證教學(xué)方法與修辭特征具有針對性,增加教材中修辭設(shè)置的針...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1小學(xué)生修辭格認(rèn)知及使用情況調(diào)查又通過不同年級、不同題材的作文樣本的修辭格使用情況調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)比喻、

圖3.1小學(xué)生修辭格認(rèn)知及使用情況調(diào)查又通過不同年級、不同題材的作文樣本的修辭格使用情況調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)比、夸張所占比重最高，排比、反問也有所運(yùn)用，但是對偶、反復(fù)及設(shè)問出現(xiàn)。

圖3.2教師修辭格教學(xué)評價

圖3.2教師修辭格教學(xué)評價2.4修辭教學(xué)的“成長性”不明顯上文中已經(jīng)提出，修辭格教學(xué)具有系統(tǒng)性，但是在教師對于修辭格的認(rèn)識

本文編號：4047421