傳統(tǒng)的教育模式是教師結(jié)合教材和板書將理論知識傳輸給學(xué)生,學(xué)生只能被動"接收",其教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥,極大程度上限制了知識的傳播,這種教學(xué)模式不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,隨著新課程改革的不斷推進,五環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式應(yīng)運而生。五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢,當(dāng)下受到很多教師的廣泛推崇和使用。五環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),教師通過"五環(huán)節(jié)"即激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點評解釋、練習(xí)總結(jié)來進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),從而完成教學(xué)任務(wù)。本文主要闡述了五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵以及實踐的理論意義,并分析了五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式的準備階段和應(yīng)用五環(huán)節(jié)高校課堂教學(xué)模式的策略,對現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有借鑒意義。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵
二、五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式實踐的理論意義
    (一)建構(gòu)主義理論
    (二)教學(xué)最優(yōu)化理論
三、五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式的準備階段
    (一)教師深入了解五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式
    (二)教師調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式
    (三)培養(yǎng)學(xué)生對五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式的興趣
    (四)科學(xué)分配五環(huán)節(jié)高效課堂學(xué)習(xí)小組
四、五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式
    (一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    (二)自主學(xué)習(xí)，深入理解
    (三)交流展示，合作共享
    (四)點評解釋，體驗發(fā)現(xiàn)
    (五)練習(xí)總結(jié)，鞏固提升
五、結(jié)語



本文編號：4036957