職初教師對(duì)于這樣的課堂把控能力低,教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)消極的聽(tīng),虛假的聽(tīng),差異化的聽(tīng),而學(xué)生更會(huì)出現(xiàn)順從的聽(tīng)、虛偽的聽(tīng)。^[1]本文將從一節(jié)教研課中分析職初教師的課堂傾聽(tīng)能力的缺失導(dǎo)致的教學(xué)效果缺失,以及改進(jìn)措施。進(jìn)而分析如何做到在數(shù)學(xué)課堂中有高效的傾聽(tīng)。

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【文章目錄】：
一、職初教師缺少傾聽(tīng)的技巧
    (一)傾聽(tīng)的重要性
    (二)個(gè)人案例分析
二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)如何傾聽(tīng)
    (一)傾聽(tīng)什么
        1.傾聽(tīng)學(xué)生的需求
        2.傾聽(tīng)學(xué)生的疾病
        3.傾聽(tīng)學(xué)生的牢騷
        4.傾聽(tīng)學(xué)生的渴望
        5.傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)
    (二)如何傾聽(tīng)
        1.傾聽(tīng)前的準(zhǔn)備
        2.明確傾聽(tīng)的目標(biāo),設(shè)置合理的遞進(jìn)關(guān)系
        3.保持正確的接納態(tài)度
        4.不要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案
    (三)如何反饋
        1.學(xué)會(huì)描述學(xué)生的話(huà)語(yǔ)
        2.注重學(xué)生的回應(yīng)
三、總結(jié)



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