在馬來西亞國民型華文小學學生學習漢語的過程中,漢字書寫偏誤經(jīng)常發(fā)生,學生覺得漢字難學,間接影響了學生學習的積極性。本文依據(jù)偏誤分析理論,以亞庇中華小學四年級甲班學生為調(diào)查對象,對學生華文課第一單元至第七單元聽寫測驗中的漢字偏誤進行分析。這些聽寫測驗題的漢字均選自華文課文生字表。本文收集學生的書寫錯誤,鑒別出學生漢字書寫的失誤和偏誤,對學生的偏誤進行分類,并統(tǒng)計出漢字書寫偏誤的類型和比率。針對統(tǒng)計數(shù)據(jù),解釋偏誤產(chǎn)生的原因。最后,根據(jù)偏誤的類型和其偏誤產(chǎn)生的原因,提出相應的教學設(shè)想。國民型華文小學四年級是小學第二階段的開始,四年級學生有一定的書寫漢字的基礎(chǔ)。但是學生的書寫仍然出現(xiàn)很多偏誤。因此,本文在前人的研究基礎(chǔ)上,以馬來西亞沙巴州亞庇中華小學四年級甲班漢字書寫偏誤為研究內(nèi)容,根據(jù)漢字的特點將學生的漢字書寫偏誤分為筆畫偏誤、部件偏誤和結(jié)構(gòu)偏誤。其中筆畫偏誤的部分又分為筆畫增加、筆畫減損、筆畫誤斷、筆畫誤連、筆畫誤用、筆畫變形、筆畫位置偏誤。部件偏誤方面分為部件誤用、部件增加、部件減損、部件變形。本文主要分為四個部分。第一部分主要是對馬來西亞國民型華文小學學生漢字偏誤調(diào)查設(shè)計進行說明,包括...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1. 研究目的及意義
    1.2. 相關(guān)研究動態(tài)
    1.3. 研究內(nèi)容及方法
    1.4. 馬來西亞國民型華文小學華文教學概況
2. 馬來西亞國民型華文小學學生漢字偏誤調(diào)查設(shè)計
    2.1 調(diào)查目的
    2.2 調(diào)查對象與范圍
    2.3 調(diào)查方法
    2.4 偏誤的界定
3. 馬來西亞國民型華文小學學生漢字偏誤統(tǒng)計及分析
    3.1 筆畫偏誤
    3.2 部件偏誤
    3.3 結(jié)構(gòu)偏誤
4. 馬來西亞國民型華文小學學生漢字偏誤成因
    4.1 漢字本身的原因
    4.2 教學的原因
    4.3 學生自身的原因
    4.4 小結(jié)
5. 教學設(shè)想與建議
    5.1 趣味性原則: 利用漢字造字法教學
    5.2 系統(tǒng)性原則: 注意筆畫、部件
        5.2.1 筆畫教學法
        5.2.2 部件教學法
    5.3 匹配性原則: 做好漢字課的課程設(shè)計
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3980768