“文化是民族的血脈,是人民的精神家園�！敝袊鴥�(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。近年來國家相繼頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》(2014年)、《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》(2017年)、《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》(2018年)等政策支持傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在我國,吟誦有著悠久的歷史,它是歷代華夏子孫學(xué)習(xí)、欣賞和詩詞創(chuàng)作的方法。它是根據(jù)詩句中漢字的聲調(diào)和音韻等規(guī)則進(jìn)行的,與朗讀和朗誦是不同的,是古代詩歌的誦讀方法,是一種集音樂與文學(xué)于一體的藝術(shù)形式。吟誦的興起,使得許多學(xué)者和一線教師開始探索吟誦教學(xué)之路。由于筆者對(duì)古詩詞的興趣,在導(dǎo)師的點(diǎn)撥下,筆者親自學(xué)習(xí)體驗(yàn)了吟誦,并嘗試進(jìn)行吟誦教學(xué)實(shí)踐,最后確定了研究問題,將“吟誦”運(yùn)用到小學(xué)古詩教學(xué)中。本研究的主要研究問題是:吟誦如何在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用?以行動(dòng)研究為主要的研究方法。在行動(dòng)前期,研究者第一次進(jìn)入實(shí)踐研究地點(diǎn),從小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查入手,分析小學(xué)古詩教學(xué)中存在的問題,并提出吟誦運(yùn)用到小學(xué)古詩教學(xué)中的可行性分析。在行動(dòng)研究中期,研究者制定了三輪行動(dòng)研究方案,并輔以觀察法和訪談法對(duì)收集...

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題源起
        1.個(gè)人的興趣與愛好
        2.導(dǎo)師的點(diǎn)撥與鼓勵(lì)
    (二)研究背景
        1.國家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化教育的重視
        2.社會(huì)各界學(xué)者和愛好者對(duì)吟誦的關(guān)注
        3. 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011 年版)中的具體要求
        4.古詩教學(xué)現(xiàn)狀呼喚吟誦的回歸
    (三)研究問題
        1.小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的(基本情況、存在的問題)？
        2.吟誦如何在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用？
        3.在整個(gè)研究的過程中,形成了怎樣的教學(xué)策略和建議？
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
一、核心概念界定
    (一)小學(xué)古代詩歌
        1.古代詩歌
        2.小學(xué)階段中學(xué)生要求掌握的古詩
    (二)小學(xué)古詩教學(xué)
    (三)吟誦
        1.吟誦
        2.吟誦與朗誦、朗讀
    (四)吟誦符號(hào)
        1.符號(hào)及吟誦符號(hào)
        2.吟誦符號(hào)的基本類型
        3.吟誦符號(hào)的本質(zhì)
        4.吟誦符號(hào)的形成
        5.吟誦符號(hào)的標(biāo)注
二、文獻(xiàn)綜述
    (一)小學(xué)古詩教學(xué)相關(guān)研究
        1.小學(xué)古詩教學(xué)與審美教育
        2.小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
        3.小學(xué)古詩教學(xué)策略研究
        4.小學(xué)古詩教學(xué)方法的研究
    (二)吟誦的相關(guān)研究
        1.吟誦概念的相關(guān)研究
        2.吟誦內(nèi)部要素的研究
        3.吟誦的方法與規(guī)則的研究
        4.吟誦的當(dāng)代價(jià)值與意義的研究
        5.吟誦在學(xué)校教育中的傳承與發(fā)展研究
        6.吟誦與音樂
    (三)吟誦與詩詞教學(xué)的相關(guān)研究
        1.古詩詞吟誦教學(xué)研究
        2.吟誦法在古詩教學(xué)中的運(yùn)用研究
三、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究步驟及框架
        1.研究步驟
        2.研究框架
    (二)研究方法的選擇
        1.行動(dòng)研究
        2.行動(dòng)研究下具體的研究方法
    (三)研究對(duì)象的確定
        1.實(shí)踐研究地點(diǎn)和時(shí)間
        2.研究主體對(duì)象
    (四)研究資料的收集與分析
        1.研究資料的收集
        2.研究資料的分析
四、研究歷程
    (一)行動(dòng)前期：小學(xué)古詩教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析
        1.小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的對(duì)象與方法
        2.小學(xué)古詩教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析
        3.小學(xué)古詩教學(xué)中存在的問題
        4.吟誦在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
    (二)行動(dòng)中期：吟誦在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用方案的制定與實(shí)施
        1.第一輪：《贈(zèng)汪倫》之“吟誦”運(yùn)用小學(xué)古詩教學(xué)的實(shí)踐
        2.第二輪：《池上》之“吟誦”運(yùn)用小學(xué)古詩教學(xué)的實(shí)踐
        3.第三輪：《登鸛雀樓》之“吟誦”運(yùn)用小學(xué)古詩教學(xué)實(shí)踐
    (三)行動(dòng)后期：吟誦在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用研究的效果反思
        1.學(xué)生借助“吟誦符號(hào)”能夠?qū)W會(huì)吟誦古詩的方法
        2.學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)古詩的興趣
        3.學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩有助于提高其理解古詩的能力
        4.學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦古詩有助于增強(qiáng)其記誦古詩的能力
五、研究結(jié)論及建議
    (一)研究結(jié)論
        1.吟誦對(duì)改善小學(xué)古詩教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的意義
        2.在小學(xué)古詩教學(xué)中應(yīng)用“吟誦法”的策略
        3.在小學(xué)古詩教學(xué)中借助“吟誦符號(hào)”教學(xué)生吟誦古詩的策略
    (二)研究建議
        1.關(guān)于吟誦法在小學(xué)古詩教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)建議
        2.關(guān)于借助“吟誦符號(hào)”教學(xué)生吟誦古詩的相關(guān)建議
        3.關(guān)于小學(xué)古詩教學(xué)的相關(guān)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3846777