小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),但傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不太理想,急需進(jìn)行改革。隨著STEM教育熱潮的推動(dòng)與美國NGSS的頒布,科學(xué)與工程實(shí)踐作為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式這一觀點(diǎn)逐漸被各國學(xué)者所關(guān)注,科學(xué)與工程的跨領(lǐng)域整合為我國小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)研究提供了新的方向。科學(xué)與工程整合教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí),進(jìn)行工程實(shí)踐,使學(xué)生以“小工程師”的身份運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí),發(fā)散思維、手腦結(jié)合地進(jìn)行設(shè)計(jì)以解決實(shí)際問題,旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),符合新課改與新課標(biāo)的要求。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),我國學(xué)者在科學(xué)與工程整合方面的研究較少,對(duì)該視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的研究更是屈指可數(shù),尚未系統(tǒng)地提出教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與內(nèi)容,未調(diào)查實(shí)際運(yùn)用的效果。因此,筆者進(jìn)行了科學(xué)與工程整合視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究,以期達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。本課題首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法簡述了科學(xué)與工程整合的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和科學(xué)與工程整合視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。其次,通過問卷調(diào)查法研究了現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式下的教學(xué)效果、存在的問題,在進(jìn)行科學(xué)與工程整合視角下的小學(xué)科學(xué)...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    研究緣由
    研究內(nèi)容
    研究意義
    研究方法
    科學(xué)與工程整合研究現(xiàn)狀
第一章 科工整合視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        1.1.1 科學(xué)與工程整合
        1.1.2 新課標(biāo)四領(lǐng)域內(nèi)容
        1.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.1.4 科學(xué)素養(yǎng)
    第二節(jié) 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        1.2.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論
        1.2.2 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論
        1.2.3 布魯納認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 本章小結(jié)
第二章 科工整合視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的必要性與可行性
    第一節(jié) 現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果調(diào)查
    第二節(jié) 科工整合視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的必要性
    第三節(jié) 科工整合視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的可行性
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章 科工整合視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 科工整合視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
        3.1.1 行動(dòng)導(dǎo)向原則
        3.1.2 貼近生活原則
        3.1.3 學(xué)生主體原則
        3.1.4 開放與指導(dǎo)相結(jié)合原則
    第二節(jié) 科工整合視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
        3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析
        3.2.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.2.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
        3.2.4 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        3.2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 本章小結(jié)
第四章 科工整合視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)例
    第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析
    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)——以《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄芬徽n為例
    第三節(jié) 教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反思
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第五章 科工整合視角下的小學(xué)科學(xué)應(yīng)用效果分析
    第一節(jié) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 問卷設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
    第四節(jié) 研究結(jié)論
    第五節(jié) 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 總結(jié)
    第二節(jié) 建議
        6.2.1 加強(qiáng)教師思想建設(shè),提高自身專業(yè)素養(yǎng)
        6.2.2 開闊教學(xué)設(shè)計(jì)視野,借鑒國外優(yōu)秀案例
        6.2.3 熟悉新課標(biāo)與教材,合理確定整合主題
        6.2.4 合理分配課時(shí)時(shí)間,在必要時(shí)整合工程
    第三節(jié) 反思與展望
附錄1 小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果調(diào)查
附錄2 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3812798