傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,一些教師重視知識(shí)技能的講授,教學(xué)方式偏重記憶、訓(xùn)練,忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和激發(fā),學(xué)生疲于教師單向地知識(shí)傳遞,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)呆滯狀態(tài)。2011年《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,明確提出了英語(yǔ)課程的情感目標(biāo),要求老師更加關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,情感不僅是教育的目標(biāo),而且是尊重、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的情感參與的一種教學(xué)策略。所以,在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透情感,將“重認(rèn)知輕情感”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧閮?yōu)教”的新觀念,在輕松和諧分教學(xué)氛圍中,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。本研究在梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以盧家楣“以情優(yōu)教”教育理念、克拉申情感過(guò)濾假說(shuō)、人本主義心理學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為研究基礎(chǔ),采取訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及SPSS24.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,開(kāi)展情感策略應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研。研究選取355名小學(xué)生和119名教師作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象,教師和學(xué)生訪談對(duì)象12人,分別從小學(xué)生在英語(yǔ)課上的情感體驗(yàn)及教師在英語(yǔ)課中情感策略的實(shí)施進(jìn)行調(diào)查,分析存在的問(wèn)題、探索問(wèn)題的根源。根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要情感因素包括小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)、自信心、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)生英語(yǔ)合作... 

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)內(nèi)研究綜述
        (二)國(guó)外研究綜述
    四、核心概念的界定
        (一)情感
        (二)情感策略
        (三)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略
    五、研究的主要內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
        (一)研究的主要內(nèi)容
        (二)研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)
        (三)創(chuàng)新之處
    六、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用的研究基礎(chǔ)
    一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用的教育思想基礎(chǔ)
        (一)“以情優(yōu)教”教育理念
        (二)克拉申情感過(guò)濾假說(shuō)
        (三)人本主義心理學(xué)理論
        (四)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用的教學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)
        (一)小學(xué)英語(yǔ)情感目標(biāo)
        (二)小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)
        (三)師生交往的情感機(jī)理
第二章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    一、教師層面應(yīng)用情感策略的現(xiàn)狀
        (一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        (二)計(jì)分方式
        (三)信效度分析
        (四)調(diào)查對(duì)象
        (五)調(diào)查結(jié)果與分析
        (六)小結(jié)
    二、學(xué)生體驗(yàn)層面情感策略應(yīng)用現(xiàn)狀反饋
        (一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        (二)計(jì)分方式
        (三)信效度分析
        (四)調(diào)查對(duì)象
        (五)調(diào)查結(jié)果與分析
        (六)小結(jié)
第三章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用的問(wèn)題及歸因
    一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略應(yīng)用存在的問(wèn)題
        (一)教師層面
        (二)學(xué)生層面
    二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情感策略應(yīng)用存在問(wèn)題的原因
        (一)學(xué)生機(jī)器化的教育觀
        (二)知情對(duì)立的教學(xué)觀
        (三)“灌輸式”的教學(xué)方式
第四章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感策略運(yùn)用的優(yōu)化建議
    一、以情促知,點(diǎn)燃課堂教學(xué)情感氛圍
        (一)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),營(yíng)造和諧心理氛圍
        (二)善用教學(xué)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生情感參與
        (三)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,煥發(fā)情感教育活力
    二、以情生情,體驗(yàn)教材內(nèi)容情感因素
        (一)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素
        (二)運(yùn)用情感遷移,賦予教學(xué)內(nèi)容情感生命
        (三)尊重小學(xué)生身心特點(diǎn),快樂(lè)體驗(yàn)教材學(xué)習(xí)
    三、知情共育,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與
        (一)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        (二)克服學(xué)習(xí)焦慮,樹(shù)立學(xué)生自信
        (三)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志,重視合作學(xué)習(xí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 教師問(wèn)卷
    附錄二 學(xué)生問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3724570