教學(xué)評(píng)價(jià)是確保英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要手段,作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅是一種檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工具。評(píng)價(jià)應(yīng)該有助于激發(fā)學(xué)生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是,目前英語(yǔ)教學(xué)中的測(cè)評(píng)方式相對(duì)單一。一方面,學(xué)生們的成績(jī)通過(guò)期末考試這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)定,忽視了學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)過(guò)程中的日常表現(xiàn)。另一方面,目前教學(xué)評(píng)價(jià)的主體為教師,學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式幾乎沒(méi)有被考慮在內(nèi),這并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見(jiàn),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合能夠使評(píng)價(jià)方式更多樣化且更加客觀。在多元智能理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上,本研究嘗試使用行動(dòng)研究法將多元評(píng)價(jià)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。40名來(lái)自山東諸城箭口小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生參與了本次研究。本次研究采用了問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察以及教學(xué)反思日志作為研究工具。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于終結(jié)性評(píng)價(jià)方式僅僅測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了他們課堂上的日常表現(xiàn),所以損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并降低了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本研究目的在于探究如何通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià),來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)... 

【文章來(lái)源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Overall Structure of Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Related Definitions
        2.1.1 Summative Assessment
        2.1.2 Formative Assessment
        2.1.3 Multi-assessment
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Multiple Intelligences Theory
        2.2.2 Constructivism Learning Theory
    2.3 Studies on Multi-assessment in English Teaching
        2.3.1 Studies on Multi-assessment Abroad
        2.3.2 Studies on Multi-assessment in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Class Obervation
        3.3.4 Reflective Journal
    3.4 Data Collection and Data Analysis
Chapter Four Action Research Implementation
    4.1 Problem Identification
    4.2 Hypothesis
        4.2.1 Pre-investigation
        4.2.2 Rationale
        4.2.3 Review of Hypothesis
    4.3 Plan Making
    4.4 Plan Implementation
    4.5 Plan Adjustment
    4.6 The Results of the Implementation of Multi-assessment and Discussion
        4.6.1 Results and Discussion of Questionnaires
        4.6.2 Results and Discussion of Observation
        4.6.3 Results and Discussion of Journals
        4.6.4 Results and Discussion of Tests
        4.6.5 Results and Discussion of Interview
    4.7 Reflection
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Designing Assessment Mechanism Catering to Primary Students
        5.2.2 Strengthening Communication with Parents
        5.2.3 Taking Students as the Main Body of English Teaching
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Studies
References
Appendix One Questionnaire Before Action
Appendix Two Questionnaire After Action
Appendix Three Interview
Appendix FourTest Score of Final test of Last Semester and Final Test of This Semester
Appendix Five Observation Record
About the Author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元開(kāi)放 以“評(píng)”促學(xué)——小學(xué)道德與法治學(xué)科評(píng)價(jià)方式的探究[J]. 黃燕媚.  教師. 2019(03)
[2]小學(xué)英語(yǔ)多元化評(píng)價(jià)的探索[J]. 楊赟.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(10)
[3]基于國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 高蘭鳳.  教育教學(xué)論壇. 2017(21)
[4]多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊文娟.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2016(09)
[5]多元評(píng)價(jià)體系對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用[J]. 董衛(wèi)紅.  科普童話. 2015(39)
[6]體驗(yàn)式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元評(píng)價(jià)[J]. 張春玉.  吉林教育. 2014(34)
[7]探析小學(xué)英語(yǔ)教法課程中的多元評(píng)價(jià)[J]. 韓雪.  現(xiàn)代交際. 2013(08)
[8]多元評(píng)價(jià)視角下的教學(xué)評(píng)價(jià)改革[J]. 陳志旗.  教學(xué)與管理. 2011(36)
[9]中美中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)比研究——也談新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施[J]. 陳忱.  當(dāng)代教育論壇(綜合研究). 2011(08)

博士論文
[1]多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D]. 王淑慧.華中師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3521055