語文,應(yīng)該是與心靈和生活關(guān)系最近的學(xué)科。閱讀,則以最重要的位置占據(jù)在語文學(xué)科的主體。閱讀的重要性一直都受到人們的肯定,但在推廣和實(shí)踐中卻并不樂觀。當(dāng)前我國(guó)國(guó)民閱讀情況不容樂觀,其中一個(gè)主要原因是從小沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這種習(xí)慣的缺失與小學(xué)階段語文教育對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的忽視有直接關(guān)系。近幾年,小學(xué)語文界開始逐漸重視整本書閱讀,各個(gè)學(xué)校都在積極推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng),小學(xué)生整本書閱讀活動(dòng)開始轟轟烈烈地展開。但熱鬧的背后也暴露出很多問題,可以說整體推進(jìn)情況不容樂觀。論文采用問卷調(diào)查法和訪談法,在包頭市范圍內(nèi)進(jìn)行了有關(guān)整本書閱讀活動(dòng)的調(diào)查,歸納總結(jié)了在整本書閱讀活動(dòng)中存在的主要問題,并分析原因,從而提出針對(duì)性建議。論文主要包括四個(gè)部分。第一個(gè)部分是緒論,第二個(gè)部分是包頭市小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查,第三個(gè)部分是小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)存在問題及歸因分析,第四個(gè)部分是小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)實(shí)施建議。希望通過調(diào)查能給一線教師組織開展整本書閱讀活動(dòng)提供一定的參考。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

CNKI“整本書閱讀”主題研究總體趨勢(shì)的計(jì)量可視化分析

內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院碩士學(xué)位論文5圖1-1CNKI“整本書閱讀”主題研究總體趨勢(shì)的計(jì)量可視化分析圖1-2CNKI“小學(xué)整本書閱讀”主題研究總體趨勢(shì)的計(jì)量可視化分析1.整本書閱讀價(jià)值的研究王孝坤（1996）認(rèn)為“讀整本書”可以擴(kuò)大知識(shí)面、深化認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣8。李懷源（2009）曾提到整本書閱讀有利于發(fā)展語言、鍛煉思維、豐富經(jīng)驗(yàn)9，并從閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，提出整本書閱讀是實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的重要途徑10。賴學(xué)精（2014）認(rèn)為整本書閱讀的價(jià)值有三點(diǎn)：一是陶冶情操，提升品格、二是培養(yǎng)習(xí)慣，增加積累、三是習(xí)得語言，發(fā)展才能11。徐鵬（2017）從語文課程變革的角度出發(fā)，認(rèn)為整本書閱讀的價(jià)值在于促進(jìn)語文課程內(nèi)部學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合和促進(jìn)語文課程外部相關(guān)學(xué)科的整合12。吳欣歆（2017）認(rèn)為整本書閱讀的價(jià)值體現(xiàn)在四個(gè)方面，即提供相對(duì)完整的文化場(chǎng)域、推動(dòng)認(rèn)識(shí)過程的逐漸完善、促進(jìn)閱8王孝坤.應(yīng)重視“整本書”閱讀能力的培養(yǎng)［J］教育探索.1996(05):49-509李懷源.由葉圣陶“讀整本書”思想談小學(xué)整本書閱讀［J］課程.教材.教法.2009(04):33-3610李懷源.葉圣陶“讀整本書”思想的研究［D］首都師范大學(xué).2009年11賴學(xué)精.關(guān)于“整本書閱讀”的思考［J］甘肅教育.2014(15):5012徐鵬.整本書閱讀:內(nèi)涵、價(jià)值與挑戰(zhàn)［J］中學(xué)語文教學(xué).2017(01):6-9表1-1“整本書閱讀”與“小學(xué)整本書閱讀”主題研究結(jié)果數(shù)量（單位：篇）時(shí)間2016年2017年2018年2019年“整本書閱讀”數(shù)量36107307700“小學(xué)整本書閱讀”數(shù)量81962147

小學(xué)語文教師開展整本書閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查10圖1-4研究思路流程圖第二章小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)（一）調(diào)查目的了解小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)的具體現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，提出針對(duì)性建議。（二）調(diào)查方法1.問卷調(diào)查法編制問卷，開展包頭市小學(xué)語文整本書閱讀活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查，輔之以訪談法，了解一線教師對(duì)于問題原因和解決對(duì)策的看法。2.訪談法通過統(tǒng)計(jì)問卷數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題設(shè)計(jì)訪談問卷，對(duì)六名教師進(jìn)行深度訪談，了解不同教師的具體看法。以文本借鑒的瑞士學(xué)者休伯曼的教師專業(yè)發(fā)展階段為依據(jù)，訪談中選擇的六名教師中包括兩名具有3年以內(nèi)教齡的教師，均具有2年教齡，分別具有本科學(xué)歷和碩士研究生學(xué)歷；一名具有4-6年教齡的教師，其教齡6年，具有本科學(xué)歷；一名具有7-25年教齡的教師，其教齡8年，具有碩士及研究生學(xué)歷；兩名具有25年以上教齡的教師，分別具有28年和32年教齡以及本科學(xué)歷和碩士研究生學(xué)歷。


本文編號(hào)：3339639