創(chuàng)造力是人類自身獨有的一種能力,是人類文明與進步的源泉,是世界經(jīng)濟、科技、教育等發(fā)展強盛的新興力量,也是二十一世紀人才競爭的重要標志和核心能力�！皠�(chuàng)造領域”是《義務教育音樂課程標準》（2011版）課程內(nèi)容中的四個教學領域之一,它集中體現(xiàn)了音樂學科啟迪智慧、開發(fā)創(chuàng)造性潛能、提升創(chuàng)造力的獨特課程價值。小學階段是人的個性品格形成的重要階段,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵期。本研究以小學音樂“創(chuàng)造領域”教學為研究內(nèi)容,以小學生為研究對象,探索在小學音樂課中將“創(chuàng)造領域”教學滲透于不同課型的方法。以期更加有效地實施音樂課教學,實現(xiàn)學生審美能力與創(chuàng)造能力協(xié)同發(fā)展的目標。本文共分為四個部分。緒論主要闡述本文的研究背景、意義,并對相關研究現(xiàn)狀進行綜述;第一章主要涉及音樂創(chuàng)造教學及“創(chuàng)造領域”教學的概念、特征、意義等內(nèi)容,是本文的理論基礎分析部分;第二章是本文的主體部分,首先是按課標要求,筆者從“探索音響與音樂”、“即興編創(chuàng)”和“創(chuàng)作實踐”三個方面,進行教學設計和教學實踐的具體案例及課后反思。而后,分析、對比全國中小學音樂課評比活動獲獎的優(yōu)質(zhì)課中有關“創(chuàng)造領域”的教學案例;第三章為本文的結論,在前期研究的基礎上,... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

是筆者在研究生實習期間，于貴陽市東山小學進行探索“身體聲響”的音樂創(chuàng)造教學照片，拍攝：崔鑫

圖4是筆者在研究生實習期間，于貴陽市東山小學進行探索“大自然的聲音”的音樂創(chuàng)造教學照片，拍攝：崔鑫

【參考文獻】：
期刊論文
[1]音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的哲學基礎——從中小學創(chuàng)造性音樂教育談起[J]. 韓露露,馬津.  音樂創(chuàng)作. 2014(08)
[2]對小學音樂欣賞課《打字機》現(xiàn)場教學的幾點思考[J]. 佟賀,尹愛青.  北方音樂. 2014(01)
[3]對音樂教材“編創(chuàng)與活動”欄目的理解及運用[J]. 潘益萍.  中國音樂教育. 2012(10)
[4]音樂創(chuàng)造為核心的音樂教育哲學觀[J]. 王耀華.  中國音樂教育. 2007(07)
[5]我國當代音樂教育學研究綜述[J]. 謝嘉幸.  南京藝術學院學報(音樂與表演版). 2005(03)
[6]小學音樂創(chuàng)作教學課例及點評[J]. 曹理.  中國音樂教育. 2000(01)

博士論文
[1]小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 佟賀.東北師范大學 2014

碩士論文
[1]新課標下中小學“音樂創(chuàng)作”教學的理論與實踐研究[D]. 馬夢淳.重慶師范大學 2015
[2]我國小學音樂創(chuàng)造教學的現(xiàn)存問題及解決對策[D]. 高文倩.東北師范大學 2012
[3]音樂教學與創(chuàng)造力培養(yǎng)[D]. 李英杰.河南大學 2011
[4]中小學音樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法探析[D]. 房思園.河北師范大學 2006



本文編號：3252829