科技是第一生產(chǎn)力,科技創(chuàng)新能力是這個(gè)時(shí)代不可或缺的強(qiáng)大助力,而作為科學(xué)啟蒙課程的小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)承擔(dān)著重大的責(zé)任。根據(jù)2017年頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo),并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�？茖W(xué)知識(shí)源于問題,在科學(xué)教學(xué)中,通過問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題則是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方式。本研究主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法。首先運(yùn)用調(diào)查問卷以及訪談分析總結(jié)出小學(xué)科學(xué)的教學(xué)狀況以及存在的問題。在此基礎(chǔ)上通過分析小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)以及小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),總結(jié)提出了小學(xué)科學(xué)課程中問題導(dǎo)向式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了小學(xué)科學(xué)課程問題導(dǎo)向式教學(xué)模式。教師在進(jìn)行問題導(dǎo)向式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通過明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容,將科學(xué)知識(shí)問題化,根據(jù)問題性質(zhì)將問題分類為常態(tài)性結(jié)構(gòu)問題以及非常態(tài)性結(jié)構(gòu)問題,并依據(jù)這兩種分類進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、探究活動(dòng)來完成任務(wù)解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力、探究推... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

問卷主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

在進(jìn)行提問的時(shí)候可以提出一些非常態(tài)性結(jié)構(gòu)的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題表 3-11 Q10、Q11 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表總是這樣（非常多）經(jīng)常這樣（比較多）有時(shí)這樣（一般）偶爾這樣（基本想不出問題）從不這樣（想不出一點(diǎn)問題Q10.科學(xué)課上，我能發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題。11% 26% 44% 19% 0Q11.科學(xué)課上，關(guān)于一個(gè)科學(xué)話題我能夠想到的問題。12% 37% 46% 4% 1%（七）學(xué)生間的合作交流能力有待提高由圖 3-2 可以看出學(xué)生的合作交流能力有待提高，過半的學(xué)生在幫助其他學(xué)生遇到困難的情況不是很理想，只有 47%的學(xué)生能夠做到與同學(xué)互相幫助解決課�？梢钥闯鰧W(xué)生們的合作交流能力需要進(jìn)一步提高。部分學(xué)生在進(jìn)行小組合作沉默，對(duì)于教師提出的任務(wù)并不是很感興趣，參與度不高，合作氛圍并不濃厚

學(xué)科學(xué)課程應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該遵循什么樣的設(shè)計(jì)模式，應(yīng)該怎樣更好學(xué)實(shí)踐并且在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)該注意什么。第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)課程特點(diǎn)以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循國家教育方針，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，反學(xué)教育最新成果的前提下，依據(jù)中國化學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展參與的三大維度，基于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、自主探究能力、解決、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流合作的能力，了解科學(xué)、技術(shù)、社的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境和社會(huì)責(zé)任感，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，為他們繼及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就決定小學(xué)科學(xué)課程是科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)程定位如下圖 4-1 所示，


本文編號(hào)：3221586