在現(xiàn)今信息爆炸的時(shí)代,閱讀能力的發(fā)展是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一,英語(yǔ)閱讀與母語(yǔ)閱讀具有同樣重要的價(jià)值和意義。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,我國(guó)政府于2016年開始大力推動(dòng)全民閱讀并發(fā)布了《全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀倡議》,呼吁教師、學(xué)生和家長(zhǎng)重視英語(yǔ)課外閱讀。在此背景下,培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是影響其全面發(fā)展的重要因素。因此,努力創(chuàng)造條件開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),并研究其過程管理的優(yōu)化策略勢(shì)在必行。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理是一個(gè)包括“目標(biāo)、計(jì)劃、組織、評(píng)估”四個(gè)維度的動(dòng)態(tài)過程管理,每個(gè)維度都涉及了“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三個(gè)層面。因此,在研究過程中,筆者嘗試通過調(diào)查小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的現(xiàn)狀,分析過程管理的“四個(gè)維度”、“三個(gè)層面”中所存在的問題及原因,并針對(duì)各個(gè)維度出現(xiàn)的問題提出優(yōu)化策略。在探索優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的對(duì)策上,主要思路是:在目標(biāo)管理中,明確制定各階段學(xué)生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)教師對(duì)閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論的學(xué)習(xí),制定“師—生—家”三位一體的閱讀目標(biāo);在計(jì)劃管理中,構(gòu)建完善的閱讀資源體系,滿足閱讀需求,制定“�！獛煛备�... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：124 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    一、研究背景
        (一) 宏觀背景
        (二) 微觀背景
    二、研究目的
    三、概念界定
        (一) 小學(xué)課外閱讀活動(dòng)
        (二) 過程管理
    四、研究方法
        (一) 問卷調(diào)查法
        (二) 訪談?wù){(diào)查法
    五、研究思路
第二章 國(guó)內(nèi)外研究概況
    一、研究趨勢(shì)
    二、現(xiàn)有研究的基本觀點(diǎn)
        (一) “目標(biāo)管理”相關(guān)研究
        (二) “計(jì)劃管理”相關(guān)研究
        (三) “組織管理”相關(guān)研究
        (四) “評(píng)估管理”相關(guān)研究
    三、對(duì)現(xiàn)有研究的評(píng)價(jià)
        (一) 現(xiàn)有研究的意義
        (二) 現(xiàn)有研究的不足
    四、本研究的突破點(diǎn)
第三章 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的理論基礎(chǔ)
    一、目標(biāo)管理理論
    二、與計(jì)劃管理相關(guān)的時(shí)間管理理論
    三、與組織管理相關(guān)的“閱讀循環(huán)圈”理論
    四、與評(píng)估管理相關(guān)的閱讀積分制的心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論
        (一) 閱讀積分制
        (二) 閱讀積分制的構(gòu)建
        (三) 閱讀積分制的心理學(xué)動(dòng)機(jī)理論依據(jù)
第四章 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一) 調(diào)查目的
        (二) 調(diào)查內(nèi)容
    二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)管理的調(diào)查對(duì)象基本情況
        (一) 教師的基本情況
        (二) 學(xué)生的基本情況
        (三) 家長(zhǎng)的基本情況
    三、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)管理的基本現(xiàn)狀
        (一) 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)目標(biāo)管理的現(xiàn)狀分析
        (二) 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃管理的現(xiàn)狀分析
        (三) 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)組織管理的現(xiàn)狀分析
        (四) 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)評(píng)估管理的現(xiàn)狀分析
第五章 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的問題及其成因分析
    一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理存在問題
        (一) 目標(biāo)管理層面
        (二) 計(jì)劃管理層面
        (三) 組織管理層面
        (四) 評(píng)估管理層面
    二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理存在問題的成因分析
        (一) 目標(biāo)管理層面
        (二) 計(jì)劃管理層面
        (三) 組織管理層面
        (四) 評(píng)估管理層面
第六章 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的優(yōu)化策略
    一、目標(biāo)管理的優(yōu)化策略
        (一) 明確制定各階段學(xué)生的閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)
        (二) 加強(qiáng)教師對(duì)閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論的學(xué)習(xí)
        (三) 制定“師—生—家”三位一體的閱讀目標(biāo)
    二、計(jì)劃管理優(yōu)化策略
        (一) 滿足閱讀需求,構(gòu)建完善的閱讀資源體系
        (二) 規(guī)范閱讀時(shí)間,制定“�！獛煛备鲗用娴目茖W(xué)閱讀計(jì)劃
    三、組織管理的優(yōu)化策略
        (一) 教師—加強(qiáng)活動(dòng)組織效度
        (二) 學(xué)生—提高閱讀參與度
        (三) 家長(zhǎng)—提高家長(zhǎng)伴讀意識(shí)
    四、評(píng)估管理的優(yōu)化策略
        (一) 評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化—提高評(píng)價(jià)過程的有效性
        (二) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化—提高活動(dòng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性
        (三) 評(píng)價(jià)方式多元化—提高活動(dòng)評(píng)價(jià)的診斷性
第七章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 ：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理現(xiàn)狀的訪談提綱
附錄2 ：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)
附錄3 ：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄4 ：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)過程管理的現(xiàn)狀調(diào)查問卷(家長(zhǎng)卷)
附錄5 ：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀推薦書單(摘自麗聲英語(yǔ)自然拼讀課程和相銜接的英語(yǔ)分級(jí)閱讀課程設(shè)計(jì))
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓評(píng)價(jià)成為課外閱讀的加油站——淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的評(píng)價(jià)策略[J]. 李秀珍.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(11)
[2]聚焦英語(yǔ)閱讀素養(yǎng),推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀[J]. 平海燕.  新課程(小學(xué)). 2018(08)
[3]利用移動(dòng)App進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的探討[J]. 李琳,李遠(yuǎn)霞.  西部素質(zhì)教育. 2018(01)
[4]從《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式[J]. 劉紅梅.  新課程(小學(xué)). 2017(12)
[5]“閱讀循環(huán)圈”理論視閾下公共圖書館青少年閱讀推廣研究[J]. 陳琳.  河北科技圖苑. 2017(06)
[6]小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源的開發(fā)及應(yīng)用策略[J]. 方雁.  新課程(小學(xué)). 2017(10)
[7]基于目標(biāo)管理理論提高高職班級(jí)管理實(shí)效[J]. 劉世偉.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(17)
[8]中小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布[J].   標(biāo)準(zhǔn)生活. 2017(08)
[9]PDCA循環(huán)在高職院校學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)中的應(yīng)用探究——以貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J]. 鄭小波.  貴圖學(xué)苑. 2017(02)
[10]高職院校圖書館閱讀積分制的探索與實(shí)踐[J]. 朱志伯.  價(jià)值工程. 2017(11)

碩士論文
[1]以活動(dòng)為載體小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐研究[D]. 楊一梅.廣西師范大學(xué) 2017
[2]大學(xué)生時(shí)間管理問題及對(duì)策研究[D]. 王一清.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[3]小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀評(píng)價(jià)體系研究[D]. 李笑笑.云南師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)中高年段英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 陶蕾芳.南京師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)管理的研究[D]. 樸香蘭.延邊大學(xué) 2015
[6]小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀管理模型研究[D]. 柳寧.四川師范大學(xué) 2015
[7]小學(xué)生時(shí)間管理小組工作計(jì)劃書[D]. 劉偉.華中師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)研究[D]. 左映群.湖南師范大學(xué) 2013



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