小學(xué)語文單元整合教學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計和探索,教師要建立單元教學(xué)模式構(gòu)建意識,在識字教學(xué)、誦讀指導(dǎo)、對比閱讀、延伸訓(xùn)練等環(huán)節(jié)進(jìn)行對應(yīng)設(shè)計和調(diào)度,讓學(xué)生順利進(jìn)入單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并在不斷探索體驗中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。單元整合教學(xué)有更多規(guī)律需要遵循,教師為學(xué)生做出針對性引導(dǎo),可以創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)成長點。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、單元識字教學(xué),培養(yǎng)自主整合能力
二、集中誦讀展示,培養(yǎng)情感體悟能力
三、同類對比閱讀,培養(yǎng)多向思維能力
四、讀寫延伸訓(xùn)練,培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文單元整合教學(xué)的實踐研究[J]. 李筍.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(10)
[2]談小學(xué)語文教學(xué)要注重單元整合[J]. 楊淑珍.  學(xué)周刊. 2019(14)



本文編號：3157507