發(fā)布時間：2021-04-21 09:13

　　課例研究是促進教師能力發(fā)展的重要途徑。小學(xué)STEM教師在教育價值理解、學(xué)科基礎(chǔ)、跨學(xué)科理解與實踐、課例選擇與設(shè)計、課例實施與反思五方面能力均已獲得一定的提升。建議整合STEM教育力量,建立多方聯(lián)動機制;區(qū)域構(gòu)建課例研究資源庫,開展課例研究培訓(xùn);激發(fā)教師的內(nèi)在動力,積極參與課例研究,以期進一步促進小學(xué)STEM教師的能力發(fā)展。 

【文章來源】：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計
    （一）研究內(nèi)容
    （二）研究工具
        1.問卷的編制。
        2.問卷的發(fā)放與收集。
二、Q市小學(xué)STEM教師隊伍基本情況
    （一）教師基本信息
    （二）教師對STEM教育的了解情況
    （三）教師參與課例研究的現(xiàn)狀及成因
三、STEM教師能力發(fā)展情況及原因分析
    （一）能力發(fā)展情況
        1.對STEM教育價值的理解。
        2.STEM學(xué)科基礎(chǔ)。
        3.跨學(xué)科理解與實踐。
        4.課例選擇與設(shè)計。
        5.實施與反思。
    （二）影響STEM教師能力發(fā)展的因素
四、促進小學(xué)STEM教師能力發(fā)展的建議
    （一）整合教育力量,建立多方聯(lián)動機制
    （二）構(gòu)建課例研究資源庫,開展課例研究培訓(xùn)
    （三）激發(fā)教師內(nèi)在動力,發(fā)揮主觀能動性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]STEM教育視域下小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力提升的策略探析[J]. 李娟,陳典.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(06)
[2]STEM融合教育中教師能力培養(yǎng)策略研究[J]. 周如玉,陳曉宇.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2019(06)
[3]課例研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的作用、不足與改進策略——基于文獻的考察[J]. 袁麗,胡藝曦.  教師教育研究. 2018(04)
[4]教師STEM教育能力提升的區(qū)域?qū)嵺`[J]. 羅濱.  現(xiàn)代教育. 2017(07)
[5]STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式[J]. 余勝泉,胡翔.  開放教育研究. 2015(04)



本文編號：3151483