在基礎(chǔ)教育大力倡導培養(yǎng)學生"核心素養(yǎng)"的背景下,教師隊伍的建設愈發(fā)關(guān)鍵。師范生是基礎(chǔ)教育主要的師資力量。小學語文教育專業(yè)為小學培養(yǎng)語文教師,該專業(yè)師范生的閱讀素養(yǎng)與未來小學語文教學質(zhì)量密切相關(guān)。因此,在全面發(fā)展學生"核心素養(yǎng)"的新時代,提升小學語文教育專業(yè)師范生閱讀素養(yǎng)意義重大,不僅利于學生適應"核心素養(yǎng)"為指向的小學語文教育,更利于基礎(chǔ)教育實現(xiàn)健康發(fā)展。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古電大學刊. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)背景下新課標對小學語文教師閱讀素養(yǎng)的要求
二、小學語文教育專業(yè)師范生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀
三、提升小學語文專業(yè)師范生閱讀素養(yǎng)的實踐探索
    （一）以活動促閱讀，激發(fā)閱讀興趣
    （二）提倡師生共讀，加強閱讀指導
    （三）夯實基本技能，提高閱讀能力
    （四）翻轉(zhuǎn)教學模式，課堂助力閱讀
    （五）創(chuàng)建課程體系，融入閱讀訓練
    （六）完善過程評價，全面促進閱讀
    （七）落地教學實踐，檢驗閱讀成果
    （八）立足學生終身，培養(yǎng)閱讀習慣


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的小學語文教育[J]. 原飛.  參花(下). 2019(12)
[2]提升語文教師閱讀素養(yǎng)的策略與方法[J]. 龐孝瑾.  新閱讀. 2019(02)
[3]核心素養(yǎng)導向下師范生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以民族地區(qū)五年制定向生培養(yǎng)為例[J]. 周露芳.  太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018(12)
[4]基于技能素養(yǎng)需求的師范生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 吳秀芳.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(25)



本文編號：3085082