小學數(shù)學教學中,分數(shù)既是重點,也是難點。具體來講,在小學階段學好分數(shù),為學生接受數(shù)學繼續(xù)教育,做了良好的準備,也提高了學生數(shù)學理論用于生活實踐的能力。但是,在現(xiàn)實生活中,分數(shù)的應用沒有非常多。學生在實際生活中遇到問題,很難想到運用分數(shù)去解決。多數(shù)小學教師表示,在數(shù)學教學中,分數(shù)是最難實現(xiàn)高效教學的內(nèi)容。這不僅表現(xiàn)在分數(shù)教學質(zhì)量和效果不佳,更表現(xiàn)在小學生分數(shù)學習總是出現(xiàn)各種不可避免的錯誤。近幾年來,關于分數(shù)教學一些數(shù)學教師根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗也做了研究,但是研究的內(nèi)容并未受到廣大—線數(shù)學教師和數(shù)學教育研究者的關注,在小學數(shù)學課堂之上,分數(shù)教學仍然是很薄弱的環(huán)節(jié),小學生在分數(shù)學習上面仍然存在著許多的困難。因此,開展分數(shù)教學的研究,克服小學分數(shù)教學困難,促進小學生思維能力發(fā)展,提高分數(shù)教學效率,是十分具有現(xiàn)實意義的。筆者通過查閱了解大量的文獻資料;結(jié)合教學實踐經(jīng)驗,綜合采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,探討小學六年級學生分數(shù)學習過程中出現(xiàn)的問題,重點研究造成小學生分數(shù)學習困難的原因,提出具有實踐教學價值的建議。研究結(jié)論如下:1.小學六年級學生無法區(qū)分分數(shù)體系中概念之間的關系。在沒有掌握... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１中數(shù)據(jù)，我們可知，對分數(shù)知識學習感興趣的學生僅僅占比為３６．?９８％，??

■列１??圖２六年級學生分數(shù)知識學習方式調(diào)查??通過圖２，我們可以了解六年級學生分數(shù)知識的學習方式，大部分的學生還??是以教師的課堂講解為主，這部分學生占比為５１．?４５％，人數(shù)是１６０人。只有少部??分的學生不怎么學習，占比是１７．?０４％。課堂講解和課下自主學習結(jié)合的學生有９８??人，占比是３１．?５１％。說明目前六年級學生分數(shù)知識的學習還是依賴于教師課堂傳??授，學生自主學習分數(shù)知識的意識不強。??４．總結(jié)??目前，六年級學生對分數(shù)知識學習還是很認可的，但是多數(shù)覺得分數(shù)知識學??習難度大，無法在考試中避免出現(xiàn)錯誤。大部分的六年級學生對分數(shù)知識的學習??興趣一般，這是分數(shù)部分教學效果不明顯的重要因素之一。六年級學生學習分數(shù)??知識缺乏主動性


本文編號：3011716