【摘要】：語文課程面向全體學生,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為基本理念,以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點。針對語文教育教學改革中出現(xiàn)的一些問題和不足,以王旭明先生為代表的一些學者提出了“真語文”的教學理念,倡導在語文課上培養(yǎng)學生自然健康良好的表達習慣、自由個性的心理品質(zhì)和獨立創(chuàng)造的人格特征。在我們思考如何彌補現(xiàn)行語文教育教學中的缺憾,切實提高學生的語文素養(yǎng)這個問題時,該理念可為我們提供一些思路。兒童文學雖不能完全承擔起整個小學語文教育教學的重任,但作為小學語文重要的課程資源,同時又是區(qū)別于中學語文的特色資源,兒童文學的研究價值依然可觀,相應的理論成果值得為小學語文所借鑒。并且,由于兒童文學本身的特點與“真語文”教學理念所追求的培養(yǎng)學生的表達習慣、心理品質(zhì)和獨立創(chuàng)造的人格相謀和,所以本文選擇以兒童文學教與學的現(xiàn)狀作為切入點來探討小學“真語文”實踐。本文主要探討的是在兒童文學教學實踐中,如何借鑒“真語文”的教學理念,使學生的語文素養(yǎng)得到提高,分四章進行論述。第一章對“真語文”的提出及其內(nèi)涵作一個概述,進而論證“真語文”與“語文素養(yǎng)”之間相互呼應的關系,從“真語文”理念中提取對本文所論及的兒童文學教學實踐最具價值的部分,即“培養(yǎng)學生自然健康良好的表達習慣、自由個性的心理品質(zhì)和獨立創(chuàng)造的人格特征”；第二章從兒童文學的定義、特點和功能出發(fā),論述了兒童文學與小學語文的關系,以及兒童文學教學于“真語文”實踐的意義；第三章通過調(diào)查研究,分析了在筆者所執(zhí)教學校中兒童文學教與學的現(xiàn)狀,重新了解了學生的認知規(guī)律、學習效果及需求,以及教師的觀點和疑惑,總結(jié)出了現(xiàn)行教學中的一些問題與不足；第四章用理論結(jié)合實際,針對問題和不足,通過具體案例,從培養(yǎng)語文興趣、閱讀教學和作文教學三個方面談兒童文學教學怎樣在“真語文”教學理念的指導下發(fā)揮良好的作用。本文認為,兒童文學教學應當受到語文教師的重視,在實踐中可以借鑒“真語文”的相關理念來彌補不足,努力達到全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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本文編號：2521053