【摘要】：正語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),但不能讓這種遺憾無限放大,所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分合理地關(guān)注語用,展開豐富而又靈活多變的設(shè)計(jì),對學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行語言文字的錘煉、求異思維的凝練、表達(dá)方法的提煉。久而久之,學(xué)生的言語能力才能被充分彰顯,語文素養(yǎng)才能有效提升。一、研字,語用入境顯韻味《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中指出:"要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。"[1]字是構(gòu)成詞句的核心要
[Abstract]:True Chinese teaching is an art of regret, but this kind of regret can not be amplified infinitely, so teachers should pay full and reasonable attention to pragmatic, carry out rich and flexible design, carry out language and text refining for the recent development area where students are prone to doubt, and make different thinking condensed and improve expression method. For a long time, students' speech ability can be fully demonstrated, and Chinese literacy can be effectively improved. I. It is pointed out in the Standard of Chinese Curriculum of Chinese Curriculum(2011 Edition):``It is necessary to use a variety of literacy teaching methods and visual teaching methods to create rich teaching situations and improve the efficiency of literacy teaching. ``[1]The word is the core of the word.
【作者單位】： 江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校;
【分類號】：G623.2

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳昌輝;;普通話教學(xué)中朗讀環(huán)節(jié)易見的口語語感問題及解決方法[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2014年02期

2 董君梅;;學(xué)好語文“讀”為先[J];教育實(shí)踐與研究(A);2014年03期

3 石耀華;秦淼;;高中語文選修課有效教學(xué)策略的課程論審視[J];教育教學(xué)論壇;2014年25期

4 陳淮高;;試論新課標(biāo)下的語感及其教學(xué)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2014年09期

5 朱坤林;;小學(xué)高年級語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J];教學(xué)與管理;2014年29期

6 陳春美;;也談高中語文古詩詞鑒賞中如何體會作者感情[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中語文教學(xué));2014年08期

7 楊維湘;;語文知識:在具體語境中適當(dāng)點(diǎn)撥[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2015年01期

8 趙霞;;基于言語形式的閱讀教學(xué)策略探討[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2015年05期

9 宋麗;;初中語文教學(xué)當(dāng)中的語文味[J];散文百家(新語文活頁);2015年02期

10 代月;;新課改下農(nóng)村語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)初探[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2014年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 湛玉釗;反思與建構(gòu)[D];西南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳桂虹;詞語教學(xué)與“像”層構(gòu)建中的語感培養(yǎng)[D];閩南師范大學(xué);2013年

2 唐建軍;語文閱讀教學(xué)“言語體驗(yàn)”研究[D];山東師范大學(xué);2014年

3 胡爭飛;詩歌教學(xué)的語感問題探討[D];華中師范大學(xué);2014年

4 孫麗燕;淺談高中文言詩文的感悟教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2014年

5 范利;對外漢語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

6 鄧露茜;對話式閱讀教學(xué)中教師常見偏差行為及矯正對策研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

7 馬萌萌;7-9年級古詩詞教學(xué)中的語感培養(yǎng)策略[D];河北師范大學(xué);2014年

8 黃慧;小學(xué)語文散文教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2014年

9 申卓可;以語境理論為指導(dǎo)的口語交際情景教學(xué)[D];天津師范大學(xué);2014年

10 高剛;高中語文教學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)探究[D];聊城大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐江;鄭莉;;最近發(fā)展區(qū)理論對英語教學(xué)的啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年02期

2 張海鷗;;“最近發(fā)展區(qū)”理論在英語多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J];成功(教育);2007年11期

3 翁奇;;捕捉“最近發(fā)展區(qū)”,銜接中小學(xué)科學(xué)知識[J];浙江教育科學(xué);2007年02期

4 張春輝;;“最近發(fā)展區(qū)”理論對英語閱讀材料選擇的啟示[J];河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2009年01期

5 張福慧;魏惠琳;;最近發(fā)展區(qū)在二語習(xí)得研究中的詮釋[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年04期

6 劉麗姣;;“最近發(fā)展區(qū)”理論對英語教學(xué)的啟示[J];湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

7 王磊;張磊;;教有所為,學(xué)有所用——最近發(fā)展區(qū)理論對翻譯教學(xué)研究的啟示[J];鄖陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年04期

8 文國俊;;學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”問題的解決方法[J];河南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2010年12期

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10 陳海燕;;思維的“最近發(fā)展區(qū)”在化學(xué)解題中的應(yīng)用[J];才智;2011年23期

相關(guān)會議論文 前5條

1 柳文龍;;化學(xué)教學(xué)中就重視對學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的研究與開發(fā)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

2 陳靜;麻彥坤;;最近發(fā)展區(qū)理論的緣起及其現(xiàn)實(shí)意義[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 溫仁彬;;最近發(fā)展區(qū)理念應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)之我見[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 武雪蓮;;淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的實(shí)效性[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

5 申東陽;;重組教材資源 分層設(shè)計(jì)練習(xí)——“平均數(shù)的練習(xí)”教學(xué)案例與反思[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 儀征市第二中學(xué) 王忠紅;“最近發(fā)展區(qū)”理論在教學(xué)中的運(yùn)用[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

2 連云港市東�？h職業(yè)技術(shù)教育中心 沈裕;運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論開展教學(xué)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

3 楊森;化學(xué)課中創(chuàng)新思維的應(yīng)用[N];黔西南日報(bào);2012年

4 南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張韶山;“最近發(fā)展區(qū)”理論在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[N];江蘇教育報(bào);2013年

5 中國人民大學(xué)教授 程方平;找到“最近發(fā)展區(qū)”提速校本發(fā)展[N];中國教育報(bào);2014年

6 江蘇興化周莊初級中學(xué) 陳建平;培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣之我見[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 本報(bào)記者;動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)[N];新華日報(bào);2000年

8 李廣生;從教師“最近發(fā)展區(qū)”中尋找出路[N];中國教育報(bào);2007年

9 肖川;課堂教學(xué)的反思與升華[N];天津教育報(bào);2008年

10 李宗江（作者單位：敦煌三中）;化學(xué)教學(xué)的師生合作[N];甘肅日報(bào);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 于穎;最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中立體幾何教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2009年

2 劉廷廷;最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中概率教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2014年

3 黃翔;“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

4 劉紅霞;“最近發(fā)展區(qū)”理論對高中英語教學(xué)的啟示[D];華東師范大學(xué);2008年

5 王丹;最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中函數(shù)教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 劉薇;發(fā)揮教師的中介作用幫助學(xué)生通過最近發(fā)展區(qū)[D];遼寧師范大學(xué);2004年

7 左廣蘭;最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中解析幾何教學(xué)[D];河北師范大學(xué);2007年

8 張炎;基于最近發(fā)展區(qū)理論的初中英語聽力教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2013年

9 朱靜靜;最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的錯(cuò)誤反饋對大學(xué)英語寫作的影響[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

10 段哲;最近發(fā)展區(qū)理論下的修正性反饋與大學(xué)英語寫作水平相關(guān)性研究[D];大連海事大學(xué);2013年

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本文編號：2507942