【摘要】：隨著課改的深入,當今的小學語文課堂越來越注重培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。課堂小練筆作為溝通閱讀與寫作之間的橋梁,是提升學生語言文字運用能力的重要途徑,在語文課堂實踐中得到普遍的運用。本文以小學語文敘事性作品為研究載體,對如何在敘事性作品的課堂教學中設計、實施和評價小練筆進行了深入地研究。文中研究了國內外關于課堂小練筆的現(xiàn)狀,以相關理論為依據,結合教學案例,從設計的依據、要求和形式三個方面闡述了如何有效地設計課堂小練筆。針對當前小練筆實施的誤區(qū),探討了小練筆的資源選擇、操作要點和教學路徑。明確了小練筆評價的作用、指標、主體和方式,并反思小練筆評價的要點。旨在通過本研究,激發(fā)學生語文學習的興趣,提高課堂教學質量,提升學生的語文素養(yǎng)。
[Abstract]:With the deepening of curriculum reform, today's primary school Chinese classroom pays more and more attention to the cultivation of students' ability to use language and characters. As a bridge between reading and writing, classroom pen is an important way to improve students' ability to use language and characters, and is widely used in Chinese classroom practice. Taking the narrative works of primary school Chinese as the research carrier, this paper makes a deep study on how to design, implement and evaluate the small pen in the classroom teaching of narrative works. This paper studies the present situation of small pen practice in classroom at home and abroad, based on the relevant theories, combined with teaching cases, and expounds how to effectively design the small pen training in class from three aspects: the basis of design, the requirements and the form. In view of the misunderstandings in the implementation of small pen training, this paper probes into the resource selection, operation points and teaching path of small practice pen. This paper clarifies the function, index, subject and way of the evaluation of small practice pen, and reflects on the main points of the evaluation of small practice pen. The purpose of this study is to stimulate students' interest in Chinese learning, improve classroom teaching quality and improve students' Chinese literacy.
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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6 徐s，

本文編號：2493317