【摘要】：正兒童習作水平不高,通常不是結(jié)構(gòu)性的整體缺陷,而是局部的知識要素缺失。為何兒童的言語品質(zhì)總在原地打圈自2011年版《義務教育語文課程標準》刪去了"寫作知識的教學力求精要有用"的表述之后,"只有通過學生主動、積極、豐富多彩的語文實踐活動(聽說讀寫),學生才能真正建構(gòu)起語文知識結(jié)構(gòu)"的課程操作理念成了主導。我們發(fā)現(xiàn),當下的課堂教學中,一方面是"活動"大行其道;另一方面,習作知識教學含混、模糊甚至缺位的狀況進一步加劇。
[Abstract]:The level of learning in children is not high, usually not a structural overall defect, but a lack of local knowledge elements. Since the speech quality of children is always in-place, since the 2011 edition of the Chinese Curriculum Standard of Compulsory Education has been deleted, the "Only through the active, active and colorful language practice of the students (reading and writing), the students can actually construct the Chinese knowledge structure" of the "The teaching of writing knowledge is to be useful" 's course operation is dominant. We have found that in the current classroom teaching, on the one hand, the activity "is the main road; on the other hand, the situation of the teaching of the traditional knowledge teaching is mixed, the fuzzy and even the absence of the situation is further aggravated.
【作者單位】： 江蘇省南京市江寧區(qū)上元小學;
【分類號】：G623.24

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