【摘要】：隨著信息技術在社會各個領域的廣泛應用,信息技術能力已成為中小學教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。信息技術旨在提高中小學生的信息素養(yǎng)、動手實踐、創(chuàng)新能力,信息技術課程在中小學的課程中越來越顯得很重要,相應的信息技術課堂教學也越來越受老師和學生們的重視。把課堂評價方法引入信息技術課堂教學中,目的是促進和激勵學生進步和成長,提高信息技術任課教師課堂教學效率,同時,也方便學校領導和教師對信息技術課堂的教學管理,故信息技術課堂評價方法的研究具有重要的意義。課堂評價方法的研究屬于課堂教學管理中的一部分,優(yōu)秀的信息技術課堂評價方法的實施,可以促進學校的教學管理。傳統(tǒng)的課堂評價方法,評價方式單一,主要是以考試的形式來評價學生,學生被動的接受評價。評價內容也單一,課本的知識掌握程度作為評價內容。故本文需要探索一種新的課堂評價方法,服務于小學信息技術課堂教學的管理。本文調研了課堂評價的國內外現狀并闡述了課堂評價的意義,介紹了與課堂評價相關概念界定、理論依據。對小學信息技術課堂評價的現狀進行了調查與分析,發(fā)現當前小學信息技術課堂評價存在著一定的問題。針對這些問題提出了完善小學信息技術課堂評價體系的對策,首先要構建有效的小學信息技術課堂評價管理機制,然后樹立正確的評價理念,最后建立合理的小學信息技術課堂評價方法。
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【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.58
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本文編號：2457188