【摘要】：我國正經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的社會轉(zhuǎn)型階段,公民教育是我國步入社會主義現(xiàn)代化社會的必然要求。青少年階段是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。本文以上海市Y小學(xué)為個案,詳細(xì)介紹了該校圍繞"現(xiàn)代小公民教育"開發(fā)實施校本課程的具體實踐過程與經(jīng)驗。本文首先論述了公民教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容與實施途徑,繼而分析了 Y小學(xué)"現(xiàn)代小公民教育"校本課程的內(nèi)涵、特征與實施方式。通過在Y小學(xué)實習(xí)期間對校本課程活動的觀察,以及大量校本課程實踐的文本資料的整理分析,結(jié)合對相關(guān)教師的訪談?wù){(diào)研,本文系統(tǒng)論述了"小公民五指課程+"、"小公民素養(yǎng)體驗活動"、"小公民全學(xué)科活動"三套校本課程的設(shè)計理念、課程方案、實施與評價。其中"五指課程+"偏重公民教育的知識與能力層面,"素養(yǎng)體驗活動"與"全學(xué)科活動"偏重公民教育的道德意識與價值觀層面。三套課程既獨立又統(tǒng)一。論文通過大量的案例展現(xiàn)了 Y小學(xué)在"小公民教育"校本課程開發(fā)與實施中滲透公民教育理念與內(nèi)容,實現(xiàn)學(xué)生公民素養(yǎng)的養(yǎng)成的過程與效果。論文最后通過反思,總結(jié)了 Y小學(xué)進(jìn)行校本課程開發(fā)的有效經(jīng)驗:以學(xué)生為本的課程開發(fā)理念;個性化培養(yǎng)的原則;多主體參與的課程開發(fā);關(guān)注過程的課程實施;滲透核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展;多元動態(tài)性的課程評價等。對學(xué)校辦學(xué)歷史與文化的傳承與創(chuàng)新等多個維度,為國內(nèi)其他中小學(xué)實踐公民教育,開發(fā)校本課程提供啟發(fā)與借鑒。
[Abstract]:Our country is experiencing economic, political, cultural and other aspects of the social transformation stage, civic education is the inevitable requirement of our country into the socialist modern society. Youth stage is the key period to cultivate civic literacy. Taking Shanghai Y Primary School as an example, this paper introduces in detail the practical process and experience of developing and implementing school-based curriculum around "Modern small Citizen Education" in Shanghai. This paper first discusses the connotation, goal, content and implementation of civic education, and then analyzes the connotation, characteristics and implementation mode of the school-based curriculum of "Modern small Citizen Education" in Y Primary School. Through the observation of school-based curriculum activities during Y primary school practice, and the collation and analysis of a large number of text materials of school-based curriculum practice, combined with interviews with relevant teachers, this paper systematically discusses the "five-finger curriculum for small citizens". There are three sets of school-based curriculum design ideas, curriculum schemes, implementation and evaluation of the three sets of school-based curriculum activities, "experience activities of small citizen literacy" and "whole discipline activities of small citizens". The five-finger curriculum emphasizes the knowledge and ability level of civic education, and the moral consciousness and value level of civic education in literacy experience activity and all-discipline activity. The three courses are both independent and unified. Through a large number of cases, this paper shows the process and effect of Y primary school permeating the concept and content of civic education in the development and implementation of "small citizenship education" school-based curriculum, and realizing the cultivation of students' citizenship literacy. Finally, through reflection, the paper summarizes the effective experience of school-based curriculum development in Y primary school: the concept of student-oriented curriculum development; the principle of individuation training; the curriculum development of multi-subject participation; the curriculum implementation of attention to the process; The students' development that permeates the core accomplishment; the curriculum evaluation of the multi-dynamic nature and so on. The inheritance and innovation of school history and culture provide inspiration and reference for the practice of civic education and the development of school-based curriculum in other primary and secondary schools in China.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G621

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石國建;;校本課程開發(fā)研究綜述[J];科技資訊;2016年09期

2 劉國飛;馮虹;;核心素養(yǎng)視角下關(guān)于校本課程的幾點思考[J];教學(xué)與管理;2016年21期

3 李臣之;王虹;;校本課程開發(fā)的本土味:邏輯、空間與限制[J];課程.教材.教法;2016年01期

4 檀傳寶;;建構(gòu)中國公民教育體系的重要探索——評馮建軍教授近著《公民身份認(rèn)同與學(xué)校公民教育》[J];中小學(xué)德育;2015年10期

5 邱偉光;;核心價值觀是青少年成長的基石[J];現(xiàn)代教學(xué);2014年22期

6 呂立杰;袁秋紅;;校本課程開發(fā)中的課程組織邏輯[J];教育研究;2014年09期

7 王慧;;中國大陸公民教育三十五年的理論與實踐[J];上海教育科研;2014年03期

8 李臣之;;校本課程開發(fā)的三個基本問題[J];課程·教材·教法;2012年05期

9 馮建軍;;教育轉(zhuǎn)型·人的轉(zhuǎn)型·公民教育[J];高等教育研究;2012年04期

10 葉波;范蔚;;課程改革十年:校本課程開發(fā)的進(jìn)展、問題與展望[J];教育科學(xué)研究;2012年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 蘆雷;我國中小學(xué)公民教育目標(biāo)與內(nèi)容重構(gòu)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 呂曉蕊;基于學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程建設(shè)[D];華東師范大學(xué);2016年

2 黃萍;小學(xué)德育活動中的公民教育研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

3 曹秀娟;校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀及其對策研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

4 劉作建;中小學(xué)公民教育現(xiàn)狀與對策研究[D];魯東大學(xué);2013年

5 胡祥林;小學(xué)公民教育實踐研究[D];南京師范大學(xué);2013年

6 張莉莉;小學(xué)實施公民教育研究[D];湖南大學(xué);2012年

7 李金樂;新課程背景下校本課程開發(fā)初探[D];山東師范大學(xué);2009年

8 周長虹;中小學(xué)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究[D];河北師范大學(xué);2009年

9 郭麗琴;當(dāng)前我國公民教育實施中存在的問題及對策探討[D];山東師范大學(xué);2006年

10 董晶;基于提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的校本課程理論和實踐研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號：2444351