【摘要】：語文教材是語文課程的重要教學(xué)資源,人教版小學(xué)語文教材作為我國(guó)語文課程的權(quán)威教材之一,其使用范圍最為廣泛。雖然針對(duì)該套教材的研究成果很多,但是在定量研究上,尤其是在教材生詞系統(tǒng)的定量研究與量化比較上仍有很大的空間。本文從語言學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)角度出發(fā),針對(duì)現(xiàn)有研究的不足,對(duì)人教版小學(xué)教材生詞系統(tǒng)進(jìn)行了考察,對(duì)其與社會(huì)常用詞表的關(guān)系進(jìn)行了分析,希望能為教材編寫和詞匯教學(xué)提供語言學(xué)上的數(shù)據(jù)和理論支撐。本文除緒論和結(jié)語外,共分為五個(gè)部分。第一部分對(duì)教材生詞統(tǒng)計(jì)的具體實(shí)施過程做了說明,包括對(duì)生詞提取與文本分詞、復(fù)現(xiàn)率統(tǒng)計(jì)、頻次與頻次段統(tǒng)計(jì)等三個(gè)重要步驟作了解釋。第二部分對(duì)教材生詞系統(tǒng)進(jìn)行描述性分析,考察了詞語類型與年級(jí)、詞語復(fù)現(xiàn)率與年級(jí)、詞語頻次與詞種數(shù)、詞語類型與頻次等之間的關(guān)系。第三部分對(duì)教材生詞系統(tǒng)與社會(huì)詞表之間的異同進(jìn)行對(duì)比性分析,包括與《現(xiàn)代漢語頻率詞典》“常用詞表”、《漢語水平詞語與漢字大綱》“常用詞表”、《現(xiàn)代漢語常用詞表》、《2013年媒體高頻詞語表》之間的對(duì)比分析。第四部分本文結(jié)合兒童言語發(fā)展理論,發(fā)現(xiàn)教材生詞系統(tǒng)在詞語總體分布、各音節(jié)詞語組成、生詞系統(tǒng)更新上存在一定問題,并針對(duì)此提出相應(yīng)意見。第五部分對(duì)教材詞匯教學(xué)提出一些個(gè)人建議。在人教版小學(xué)語文教材不能做改動(dòng)的情況下,教師可以從教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等三方面針對(duì)教材生詞系統(tǒng)的不足做出適當(dāng)調(diào)整。本文在研究教材生詞系統(tǒng)過程中,通過描述性和對(duì)比性分析發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：第一,教材生詞系統(tǒng)并不完全符合皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論,具體表現(xiàn)為與言語能力呈波浪螺旋上升型發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律不太吻合；第二,教材生詞系統(tǒng)中高頻雙音節(jié)詞較少；第三,教材生詞系統(tǒng)中的一般詞匯更新較慢,與2013年社會(huì)媒體常用詞存在差異。根據(jù)以上現(xiàn)象,本文認(rèn)為教材應(yīng)該從宏觀角度科學(xué)系統(tǒng)地統(tǒng)籌規(guī)劃教材生詞系統(tǒng),教師應(yīng)該從微觀角度適當(dāng)合理地補(bǔ)充調(diào)整現(xiàn)有教材生詞系統(tǒng),雙方相互配合能更有利于學(xué)生對(duì)教材生詞的學(xué)習(xí)。
[Abstract]:Chinese teaching material is an important teaching resource of Chinese course. As one of the authoritative teaching materials of Chinese course in our country, the Chinese teaching material of primary school is widely used. Although there are a lot of research achievements in this set of textbooks, there is still a lot of room for quantitative research, especially in the quantitative study and quantitative comparison of the teaching materials' new words system. From the perspective of linguistics and statistics, this paper investigates the system of new words in primary school textbooks, and analyzes the relationship between the new words and the list of social common words. It hopes to provide linguistic data and theoretical support for textbook compilation and vocabulary teaching. In addition to the introduction and conclusion, this article is divided into five parts. The first part explains the concrete implementation process of the statistics of new words in teaching materials, including the three important steps of extracting new words and text segmentation, statistics of repetition rate, statistics of frequency and frequency segment. In the second part, the author makes a descriptive analysis of the new word system in the textbook, and examines the relationship between the word type and grade, the repetition rate and the grade, the frequency of words and the number of words, the type and frequency of words, etc. The third part makes a comparative analysis of the similarities and differences between the new words system and the social lexicon in textbooks, including the "Common words Table" with the "Modern Chinese Frequency Dictionary", "the outline of Chinese level words and Chinese characters", "the Common words Table". A Comparative Analysis of Common words in Modern Chinese and High Frequency words in Media in 2013. In the fourth part, combining with the theory of children's speech development, it is found that there are some problems in the system of new words in textbooks, such as the overall distribution of words, the composition of each syllable and the updating of new words system, and the corresponding suggestions are put forward. The fifth part puts forward some personal suggestions on vocabulary teaching in textbooks. Under the condition that the Chinese teaching material of primary school can not be changed, the teacher can make appropriate adjustment from three aspects: the content of the teaching material, the teaching emphasis, the teaching method and so on, aiming at the deficiency of the new words system of the teaching material. In the course of studying the system of new words in textbooks, the following phenomena are found through descriptive and contrastive analysis: first, the system of new words in textbooks does not fully conform to Piaget's theory of the stage of children's cognitive development. The concrete manifestation is that the law of development of language ability is not very consistent with the law of language development in the key period of language development. Second, there are fewer high-frequency dicyllabic words in the new words system of teaching materials; third, the general vocabulary in the new words system of teaching materials is slowly updated, which is different from the common words used in social media in 2013. According to the above phenomena, this paper holds that the teaching materials should plan the new words system scientifically and systematically from the macroscopic angle, and the teachers should supplement and adjust the existing teaching materials' new words system properly and reasonably from the micro angle. Cooperation between the two sides can be more conducive to the students' learning of new words in textbooks.
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.2

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本文編號(hào)：2315577