【摘要】：分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容,它不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的起點(diǎn),也是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出真正困難的起點(diǎn)。選擇中國(guó)、新加坡、日本的教科書為比較對(duì)象,從認(rèn)知復(fù)雜程度的比較入手,對(duì)三套教科書中分?jǐn)?shù)問(wèn)題認(rèn)知復(fù)雜程度的廣度、深度進(jìn)行對(duì)比研究,并對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫和修訂工作提出了相應(yīng)建議。
[Abstract]:Score is an important content in mathematics curriculum and teaching in primary school. It is not only the starting point of cultivating students' mathematical thinking, but also the starting point of students showing real difficulties in mathematics learning. Choosing the textbooks of China, Singapore and Japan as the comparative objects, starting with the comparison of cognitive complexity, this paper makes a comparative study on the breadth and depth of the cognitive complexity of the score problem in the three sets of textbooks. Some suggestions are put forward for the compilation and revision of mathematics textbooks in primary schools in China.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：2159397