本文關(guān)鍵詞：中美碩士層次小學(xué)教師培養(yǎng)方案的比較與啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教師教育研究》 2011年02期

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中美碩士層次小學(xué)教師培養(yǎng)方案的比較與啟示

   

【摘要】：以我國三所部屬師范大學(xué)的教育碩士(小學(xué)教育)培養(yǎng)方案和美國兩所大學(xué)碩士層次的小學(xué)教師培養(yǎng)方案為比較研究對象,重點(diǎn)分析我國三個(gè)培養(yǎng)方案和美國六個(gè)培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),廣泛涉及到招生政策與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)、課程模塊劃分、教育理論與小學(xué)教育實(shí)踐、必修課程與選修課程、教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)位論文等方面。研究發(fā)現(xiàn),我國培養(yǎng)方案的課程體系宜劃分為更多的課程模塊;擴(kuò)大選修課程的比例和選修的范圍;設(shè)置小學(xué)各門學(xué)科的選修課;合理利用教科院以外的課程資源;招生政策應(yīng)更具有開放性,學(xué)習(xí)管理應(yīng)更具有彈性。

【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G658
【正文快照】：

我國于1997年開始設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位,2004年開始教育碩士(小學(xué)教育)招生。教育碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是加速我國教師專業(yè)化進(jìn)程、優(yōu)化基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師的需要。這一具有教師職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位在學(xué)位設(shè)置的依據(jù)、具體的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式與規(guī)格、培養(yǎng)

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本文編號：214399