本文關(guān)鍵詞：八套小學(xué)語文教科書中生命教育要素的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江師范大學(xué)》 2013年

八套小學(xué)語文教科書中生命教育要素的比較研究

蔣潔蕾  

【摘要】：人的教育究其本質(zhì)是一種生命的教育。生命教育作為一種教育理念已經(jīng)并將繼續(xù)引領(lǐng)我國的教育改革,生命教育作為一種教育實踐在大陸尚處于起步階段。學(xué)科滲透是生命教育的實施路徑之一,語文因其人文特性在生命教育實踐中具有重要作用。作為靜態(tài)文本的語文教科書中充滿著生命的訊息,解讀語文教科書中的生命教育要素其本質(zhì)上就是探尋生命的歷程。語文教科書并不是價值無涉的,而是一定時空下的意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)、社會現(xiàn)狀的反射。人民教育出版社發(fā)行的八套小學(xué)語文教科書前后跨越五十余年的歷史,見證了社會變遷以及價值觀念的轉(zhuǎn)變。語文教科書中蘊含生命教育資源是不爭的事實,那么究竟八套小學(xué)語文教科書中蘊含哪些生命教育要素?這些生命教育要素的變遷軌跡如何?哪些生命教育要素是八套小學(xué)語文教科書共同追求的?具體嬗變和共同追求背后有著怎樣的深層次原因? 國內(nèi)外學(xué)者對生命教育內(nèi)涵的解讀可謂“各人各吹一把號”。檢視以往研究關(guān)于生命教育的分析要素結(jié)合抽檢小學(xué)語文教科書的具體內(nèi)容發(fā)現(xiàn),小學(xué)語文教科書中蘊含六大類的生命教育要素——生命成長、生存能力、人際關(guān)系、生態(tài)倫理、生死教育以及生命價值。頻度分析和內(nèi)容分析表明,八套小學(xué)語文教科書對生命教育要素的關(guān)注程度逐步上升,其中普遍關(guān)注生存能力、生死教育和生命價值要素,具體表現(xiàn)為在生存能力上重視愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神,生死教育上強調(diào)英雄主義,生命價值上追求集體主義。此外,從整體上審視小學(xué)語文教科書中的生命要素可知其對良好生命的敘述符合中國傳統(tǒng)文化的要義。比較八套小學(xué)語文教科書中生命教育要素,發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教科書對六大類生命教育要素的關(guān)注程度不一,其具體變化表現(xiàn)為：生命成長要素上從關(guān)注疾病預(yù)防趨向關(guān)注生命規(guī)律與休閑保健,生存能力要素上從強調(diào)職業(yè)精神走向重視獨立生存與自我關(guān)注,人際關(guān)系要素上從重視與社會相處趨向強調(diào)與同伴和家人相處,生態(tài)倫理要素上從關(guān)愛動植物到重視保護生態(tài)環(huán)境,生命價值要素上從強調(diào)生命意義到注重生命審美。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G624.2
【目錄】：

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本文編號：213011