本文選題：民族地區(qū) + 小學(xué)教師�。� 參考：《北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年06期

【摘要】：民族地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀有其特殊性。從"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代對(duì)小學(xué)教師成長(zhǎng)的再認(rèn)識(shí)出發(fā),民族地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑有:通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、后續(xù)教育學(xué)習(xí)、教師之間的教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)改革和創(chuàng)新、"引領(lǐng)"和教學(xué)研究等。
[Abstract]:The professional growth of primary school teachers in minority areas has its particularity. Starting from the re-understanding of the growth of primary school teachers in the era of "Internet", the effective ways for the professional growth of primary school teachers in ethnic minority areas are as follows: through teaching practice, tutoring students to participate in subject competitions, following education and learning, and teaching competitions among teachers. Teaching reform and innovation, "leading" and teaching research.
【作者單位】： 北方民族大學(xué)商學(xué)院;北方民族大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于教育均衡視角的民族地區(qū)小學(xué)分布與師資狀況調(diào)查研究——以寧夏為例”(11XJA880007)
【分類號(hào)】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2042287