【摘要】班主任要扮演好這一角色在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位，必須具備淵博的知識(shí)，高尚的人品、良好的行為習(xí)慣，廣泛的愛(ài)好和多方面的才能。
 

    【關(guān)鍵詞】班主任工作；樹(shù)立自我；愛(ài)心；耐心；行為習(xí)慣
 

    一個(gè)班級(jí)得以生存與發(fā)展，靠的是先進(jìn)的學(xué)校文化與積極的學(xué)校精神，先進(jìn)的學(xué)校文化體現(xiàn)在物質(zhì)設(shè)施的合理完善，體現(xiàn)在辦學(xué)理念的先進(jìn)科學(xué)和管理模式的高效、人文性，更體現(xiàn)在能制定并踐行適合本校的發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)思路上。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展不應(yīng)局限于復(fù)制城市學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)立足自身實(shí)際，在規(guī)范辦學(xué)行為，打造精品校園，創(chuàng)建特色學(xué)校方面上下功夫。自從教以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，多年的摸爬滾打使我深深體會(huì)到班主任既是知識(shí)技能的傳授者，又是思想品德的培育者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。尤其小學(xué)班主任，與學(xué)生接觸多，學(xué)生的可塑性大，模仿力強(qiáng)，俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”班主任在學(xué)生中的角色地位直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此我認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

    一、率先垂范，做好表率作用

    教師在學(xué)生心目中是神仙，說(shuō)的話(huà)是真理，號(hào)召力勝過(guò)父母。因此，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生崇拜的偶像。低年級(jí)的學(xué)生常說(shuō)我們語(yǔ)文老師怎樣，數(shù)學(xué)老師又怎樣。而中高年級(jí)的學(xué)生更是希望自己的班主任成為他們的“活字典“、“百科全書(shū)”、同行中的佼佼者。部分學(xué)生存在“審視現(xiàn)象”。他們不再盲目崇拜老師，而是通過(guò)其觀察、審視、評(píng)判之后才決定一位班主任有無(wú)接受和尊重的資格。在他們的審查中，如果你沒(méi)有學(xué)生所期望的才能，不能成為心中的“偶像”，是難過(guò)審視關(guān)的，當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，歌星、影星、笑星、球星“星光燦爛”，令人目不暇接，欲把學(xué)生視線(xiàn)從偶像中轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，班主任必須樹(shù)立自我偶像。常言道：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。班主任要扮演好這一角色在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位，必須具備淵博的知識(shí)，高尚的人品、良好的行為習(xí)慣，廣泛的愛(ài)好和多方面的才能。

    二、應(yīng)具有愛(ài)心、耐心

    我國(guó)古代一位教育家夏丐尊說(shuō)：“教育如沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。所以，師愛(ài)是教師的美德，是教育的靈魂、前提，是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。正如格言所說(shuō)：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了。”教師只有對(duì)學(xué)生懷著真摯的情感，才會(huì)嘔心瀝血為學(xué)生操勞。教師對(duì)學(xué)生的情感越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，辦法也就越多。班主任不僅會(huì)鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的仰慕和愛(ài)戴，有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人，趨向合群等良好情感和開(kāi)朗樂(lè)觀的個(gè)性。有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)集體，積極參與和投入集體生活的愿望和要求，有助于良好情感和性格的形成。但這種愛(ài)應(yīng)有原則，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不姑息遷就，把尊重人格同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。

    “耐心有道，靜心有聲”，耐心的態(tài)度，自制的情緒是教師對(duì)學(xué)生順利開(kāi)展教育的必要條件，也是每位教師必須具備的條件。作為小學(xué)班主任，盡管業(yè)務(wù)水平高，思想先進(jìn)，若缺乏足夠的耐心和自制力還是不行的。無(wú)論孩子犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，又多么無(wú)理，也無(wú)論孩子如何“頂撞”或“冒犯”你，作為人民教師，始終不能忘記自己的身份，不能忘記自己面對(duì)的是一個(gè)正在接受教育的孩子，不能忘記自己的職責(zé)。應(yīng)像慈祥的媽媽?zhuān)捎H可愛(ài)的姐姐，或是知心的朋友來(lái)對(duì)待孩子，動(dòng)輒暴跳如雷，拍桌瞪眼，是不受孩子歡迎的，也會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)不良后果。

    三、重視常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣

    著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……。”好習(xí)慣，終身受益。小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)宣形成的開(kāi)始階段。而良好班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)習(xí)行為與其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切聯(lián)系。他不僅對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定影響。因此，良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至于對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要影響。

    四、重視非智力因素的培養(yǎng)

    全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)是班主任義不容辭的職責(zé)，而在諸多素質(zhì)的培育中，班主任不可忽視的一行重要素質(zhì)，就是思想品德、意志毅力、興趣性格等非智力因素的培養(yǎng)。因?yàn)樗麄兪桥囵B(yǎng)其它素質(zhì)的前提和條件，是成才的關(guān)鍵。教育改革家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)人可以不考上大學(xué)，可以不具備高深的知識(shí)，但不可以不具備良好的品德，沒(méi)有良好的品德，難以有大的作為，即使僥幸當(dāng)上了省長(zhǎng)、部長(zhǎng)、科學(xué)家，也會(huì)為個(gè)人的繩頭小利斤斤計(jì)較，爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，耽誤國(guó)家和人民的事業(yè)，有了良好的品德，即使種田做工，也會(huì)成為優(yōu)秀的農(nóng)民工人，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。”

    班主任不但要利用課余時(shí)間，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平；還應(yīng)多與其他教師溝通，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的工作熱情。時(shí)時(shí)警告自己戒驕戒躁，時(shí)時(shí)鞭策自己勿生怠惰之心。班主任的工作是艱苦的，但它的作用卻是非常重要的。在今后的班級(jí)工作中，我還會(huì)不斷探索不斷總結(jié)，讓自己的工作水平“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

    由此可見(jiàn)，思想品德是成才的先決條件，成“才”必先成“人”。意志能力是成才的重要保證，愛(ài)因斯坦的成功、二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的騰飛便是有力證明�；磉_(dá)性格是成才的必要條件。班主任必須重視非智力因素的培養(yǎng)，他是素質(zhì)教育的內(nèi)容，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，只有這樣，學(xué)生才能成為高素質(zhì)人才。