本文選題：兒童 + 合作學(xué)習(xí)　； 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2015年11期

【摘要】：該研究以質(zhì)性研究方法,通過(guò)分析學(xué)生有關(guān)合作學(xué)習(xí)的寫(xiě)作資料發(fā)現(xiàn):在合作學(xué)習(xí)共同體內(nèi),兒童的身份更貼近于同伴;在群體中有一種成員身份感,個(gè)體與群體責(zé)任相互依賴(lài);小組形式化模式和在參與結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生互動(dòng)儀式,使用學(xué)習(xí)策略和社會(huì)技能的行動(dòng);學(xué)生、共同體與知識(shí)客體之間的關(guān)系性的對(duì)話與評(píng)價(jià);長(zhǎng)期的情感體驗(yàn);以及群體社會(huì)中規(guī)范作用下的道德生活。總之,基于教育的人性化,應(yīng)該將學(xué)生視為實(shí)踐者,研究?jī)和?理解兒童,創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有實(shí)踐性、社會(huì)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
[Abstract]:By analyzing the students' writing materials about cooperative learning, the study found that in the community of cooperative learning, children's identity is closer to their peers, and there is a sense of membership in the group. Individual and group responsibilities depend on each other; group formalization model and interactive ritual in participation structure; actions using learning strategies and social skills; relationship dialogue and evaluation between students, community and knowledge object; Long-term emotional experience; and moral life under the normative role of group society. In short, based on the humanization of education, students should be regarded as practitioners, studying children, understanding children and creating a practical, social and open learning environment.
【作者單位】： 成都師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究中心立項(xiàng)課題(編號(hào):PDTR2015-001)
【分類(lèi)號(hào)】：G622.4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王麗華;;“教師的兒童研究”本質(zhì)初探[J];教育發(fā)展研究;2014年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙Z，

本文編號(hào)：1996724