本文選題：課程統(tǒng)整 + 跨學(xué)科主題探究課程　； 參考：《中小學(xué)管理》2016年10期

【摘要】：IB課程為現(xiàn)實(shí)背景下的學(xué)科統(tǒng)整提供了研究空間。河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校英才國(guó)際小學(xué)借鑒IB理念下的六大超學(xué)科探究主題,在穩(wěn)定國(guó)家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上,將現(xiàn)有學(xué)科的部分內(nèi)容進(jìn)行重組整合,探索實(shí)施跨學(xué)科主題探究課程。圍繞六大主題,在一至六年級(jí)共進(jìn)行36個(gè)探究單元的探究活動(dòng);跨學(xué)科主題探究活動(dòng)需經(jīng)過(guò)前期評(píng)價(jià)、收集資料、分析資料、深入探究、積極反思、采取行動(dòng)六個(gè)階段。明確了實(shí)踐跨學(xué)科主題探究課程的價(jià)值與啟示。
[Abstract]:IB course provides the research space for the subject integration under the realistic background. On the basis of stabilizing the national basic curriculum, Henan Provincial Experimental School International Elementary School of Excellence draws lessons from the six subject inquiry themes under the IB concept, reorganizing and integrating some contents of the existing subjects, and exploring and implementing the interdisciplinary thematic inquiry curriculum. Around the six major themes, a total of 36 inquiry units are carried out in grades 1 to 6, and the interdisciplinary thematic activities need to go through early evaluation, collection of data, analysis of data, in-depth exploration, positive reflection, and take action in six stages. This paper clarifies the value and enlightenment of the practical interdisciplinary thematic inquiry course.
【作者單位】： 河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【基金】：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題“IB理念下小學(xué)主題探究活動(dòng)系統(tǒng)案例研究”(課題編號(hào):JCJYB142500013)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G622.3

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3 張學(xué)集 （山東省梁山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)） 王軍仁 孫寬寧;統(tǒng)整課程體系 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

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本文編號(hào)：1883682