本文關(guān)鍵詞：臺灣地區(qū)小學(xué)品格教育探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2015年

臺灣地區(qū)小學(xué)品格教育探究

王郅  

【摘要】：品格教育是一門旨在通過比較完善的價值體系和美德觀念的知識，實現(xiàn)完善學(xué)生人格的基礎(chǔ)教育。小學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，因此世界各國（地區(qū)）都非常重視小學(xué)的品格教育。本文對臺灣地區(qū)的小學(xué)品格教育進行深入研究，旨在為中國大陸的小學(xué)品格教育提供一定的參考價值。 臺灣和中國大陸同屬大中華地區(qū)，有著共同的文化漂流。長期以來，中國傳統(tǒng)文化對于其政治、宗教、藝術(shù)乃至價值觀和道德觀等方面都有著非常大的影響。臺灣島先后被荷蘭、西班牙和日本等國殖民，在殖民者殘酷的統(tǒng)治之下，臺灣的品格教育開始變得獨具特色。其中，荷蘭的宗教文化、日本的“皇民化”思想都曾對臺灣的品格教育產(chǎn)生影響。九年一貫制改革后，，臺灣地區(qū)小學(xué)品格教育的主要內(nèi)容包括：個人教育、偶性教育和公共教育等。所采取的方式與也改革前有所不同，例如：取消品格教育單獨設(shè)科，將品格教育融入各科教學(xué)。其特點表現(xiàn)為：德育目標的明確性，課程整合的分散性及教育模式的多樣性。 由于臺灣的歷史及政治原因，臺灣地區(qū)小學(xué)品格教育形成了自身的特色，產(chǎn)生了一定的成效，在充分考慮到大陸地區(qū)的實際教育情況下，進行有效的借鑒和結(jié)合，在品格教育的教學(xué)原則上、教育方法上、教學(xué)途徑上進行陳述。當然，我們也應(yīng)意識到臺灣地區(qū)小學(xué)品格教育仍存在一些問題。中國大陸在進行小學(xué)品格教育時，應(yīng)對取其精華去其糟粕，充分結(jié)合本地實情，力求更好的推行小學(xué)品格教育。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G621
【目錄】：

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