本文選題：小學(xué)英語 + 整合化��； 參考：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：整合化教學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展已成為全球教育界所認(rèn)同的課程教學(xué)方式,諸個國家都對其進(jìn)行了有益的探索。經(jīng)過前人的總結(jié)整理形成了很多具有代表性的理論研究和實踐成果。當(dāng)前,隨著新課程改革的推行,對英語學(xué)科展開整合化教學(xué)設(shè)計也引起了不少人的關(guān)注。該研究基于整合化教學(xué)理念,結(jié)合本地小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,展開小學(xué)英語整合化教學(xué)設(shè)計。旨在促進(jìn)學(xué)生多元智能的開發(fā),加強(qiáng)英語學(xué)科的語言形式與其他各學(xué)科相關(guān)知識內(nèi)容以及學(xué)生實際生活中直接經(jīng)驗的緊密聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全文主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法,從理論層面上,該研究借鑒了國內(nèi)外相關(guān)整合化教學(xué)模式中較為成熟的理論研究。由于整合化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵十分豐富,該研究以整合化教學(xué)模式中英語語言與其他學(xué)科內(nèi)容整合作為重點內(nèi)容展開探究;從實踐層面上,筆者就福建省福州、廈門、漳州各地學(xué)校發(fā)放問卷,以小學(xué)六年級學(xué)生為研究調(diào)查對象展開問卷測試,并實地訪談福建各地一線英語教師,了解小學(xué)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知、情感以及外語學(xué)習(xí)策略的掌握情況。研究表明,小學(xué)英語整合化教學(xué)模式對學(xué)生未來語言認(rèn)知發(fā)展和語言能力積累具有重要意義。與傳統(tǒng)教育相比,該教學(xué)模式有助于建立科目與語言之間互動聯(lián)系。在具體實踐過程中,小學(xué)英語整合化教學(xué)設(shè)計在課程內(nèi)容的選擇和整理上也要按照一定邏輯和原則來實施展開,一是在教學(xué)設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)習(xí)者的年齡特點、身心特征和知識經(jīng)驗背景等方面的個體差異,考慮教師能力水平和現(xiàn)實教學(xué)資源;二是考慮課程特征和學(xué)科特點,綜合系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)英語整合化教學(xué)設(shè)計。
[Abstract]:After years of development, integrated teaching has become a recognized curriculum teaching method in the world, which has been explored by many countries. A lot of representative theoretical research and practical results have been formed through previous summing up and finishing. At present, with the implementation of the new curriculum reform, the integration of English teaching design has attracted many people's attention. Based on the concept of integrated teaching and combining the present situation of English teaching in local primary schools, the integrated teaching design of primary school English is carried out. The aim of this paper is to promote the development of multiple intelligences of students, to strengthen the close relationship between the language forms of English subjects and the relevant knowledge contents of other subjects, as well as the direct experience of students' actual life, and to promote the all-round development of students. This paper mainly adopts the methods of literature, questionnaire, interview and observation. From the theoretical level, this study draws lessons from the more mature theoretical research in the relevant integrated teaching models at home and abroad. As the connotation of integrated teaching design is very rich, this study focuses on the integration of English language and other subjects in the integrated teaching mode. In order to understand the current situation of English teaching in primary school and the students' cognition of English subject, Zhangzhou schools sent out questionnaires to the sixth grade students of primary school as the research objects, and interviewed the front-line English teachers in Fujian province on the spot. The mastery of emotion and foreign language learning strategies. The study shows that the integrated English teaching model in primary schools is of great significance to the students' future language cognitive development and language competence accumulation. Compared with traditional education, this teaching model helps to establish interactive relationship between subject and language. In the process of practice, the primary school English integrated teaching design should be carried out according to certain logic and principles in the selection and arrangement of curriculum content. First, the age characteristics of learners should be fully considered in the process of teaching design. The individual differences in physical and mental characteristics and knowledge and experience background take into account the level of teachers' competence and the actual teaching resources; secondly, the integrated teaching design of primary school English is carried out in a comprehensive and systematic way, considering the curriculum characteristics and the subject characteristics.
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1844647