本文選題：三文治故事教學(xué)法 + 語言能力��； 參考：《青海師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：經(jīng)濟全球化的發(fā)展,使得各國人民之間的聯(lián)系越來越緊密,作為國際通用語的英語也逐漸顯示出其重要性。英語學(xué)習(xí)者的低齡化也已成為一種趨勢。但大量枯燥的詞匯和復(fù)雜的語法項目使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的初級階段就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣,尤其是處于低齡階段的兒童。因此,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式讓人們提出質(zhì)疑,它不能夠適應(yīng)兒童的心理特點及認(rèn)知規(guī)律,那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高英語語言能力已成為兒童英語教學(xué)中的首要問題,尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是當(dāng)下兒童英語教學(xué)最重要的任務(wù)。“三文治故事教學(xué)法”是以母語為基礎(chǔ),將目標(biāo)信息穿插于其中,以故事的方式講授給學(xué)生�；谶@一點,本論文以故事教學(xué)法的相關(guān)理論為基礎(chǔ),旨在研究“三文治故事教學(xué)法”在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用。具體說來,本論文試圖解決以下問題:(1)“三文治故事教學(xué)法”是否能有效提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣?(2)“三文治故事教學(xué)法”是否能有效提高兒童的英語語言能力?為了回答以上問題,該實驗選取了山西省大同市實驗小學(xué)的60名學(xué)生作為實驗對象,分成兩個平行班,即實驗班與控制班,其中實驗班使用“三文治故事教學(xué)法”,而控制班使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法,兩班采用相同的教科書,并配以問卷,訪談及課堂觀察的方式,經(jīng)過為期12周的教學(xué)實驗后,利用SPSS軟件對測試所得數(shù)據(jù)進行分析。最終得出結(jié)論:即與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,用于兒童英語教學(xué)的實驗班的“三文治故事教學(xué)法”不僅可以有效提高學(xué)生的英語語言能力,還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過實驗,我們在一定程度上驗證了“三文治故事教學(xué)法”在兒童英語教學(xué)中的可行性。由此可知,“三文治故事教學(xué)法”在兒童英語教學(xué),及提高兒童英語教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義。當(dāng)然,由于時間,教學(xué)進度等原因,“三文治故事教學(xué)法”也存在其局限性。總之,我們會繼續(xù)在小學(xué)低年段對“三文治故事教學(xué)法”做進一步調(diào)查和研究。
[Abstract]:With the development of economic globalization, people of all countries are more and more closely connected. English, as an international language, has gradually shown its importance. The younger age of English learners has also become a trend. However, a large number of boring vocabulary and complicated grammar items make learners lose interest in English learning at the initial stage of learning, especially for young children. Therefore, the traditional English teaching method makes people question that it can not adapt to the psychological characteristics and cognitive rules of children, so how to stimulate students' interest in learning English. Improving English language competence has become the most important problem in children's English teaching, and it is also the most important task for children to find appropriate teaching methods. The "Sandwich Story Teaching method" is based on the mother tongue, interspersed with the target information and taught to the students in the way of stories. Based on the theory of story teaching, this thesis aims to study the application of "sandwich story teaching method" in children's English teaching. Specifically, this thesis attempts to solve the following question: 1) can the "sandwich story teaching method" effectively increase children's interest in learning English? (2) "sandwich story teaching method" can effectively improve children's English language proficiency? In order to answer the above questions, 60 students of experimental primary school in Datong City of Shanxi Province were selected as experimental objects, and they were divided into two parallel classes, the experimental class and the control class. Among them, the experimental class used the "sandwich story teaching method". The control class uses the traditional English teaching method, and the two classes use the same textbook, with questionnaires, interviews and classroom observation. After 12 weeks of teaching experiments, the data obtained from the test are analyzed by using SPSS software. Finally, it is concluded that compared with the traditional teaching methods, the "sandwich story teaching method" used in the experimental class of children's English teaching can not only effectively improve the students' English language ability, but also stimulate the students' interest in English learning. Through experiments, to some extent, we verify the feasibility of "sandwich story teaching" in children's English teaching. Therefore, the "sandwich story teaching method" is of great significance in children's English teaching and improving the quality of children's English teaching. Of course, due to time, teaching progress and other reasons, "sandwich story teaching method" also has its limitations. In short, we will continue to do further research on the sandwich story teaching method in the early years of primary school.
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31

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本文編號：1844182