發(fā)布時(shí)間：2018-03-08 09:18

  本文選題：數(shù)學(xué)知識(shí)　切入點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)理解　出處：《課程.教材.教法》2017年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是指學(xué)習(xí)者用自己頭腦里的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去接納、改造、重組并解釋新的數(shù)學(xué)知識(shí),揭示新知識(shí)所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系和空間形式的屬性、規(guī)律及其相互聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的意義準(zhǔn)確把握的心理過(guò)程。小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)具有理解過(guò)程的直觀性與情境化、理解結(jié)果的初級(jí)性與具體化兩大特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)理解的內(nèi)隱標(biāo)準(zhǔn)是新的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)習(xí)者頭腦里的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,外顯標(biāo)準(zhǔn)是理解后能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義作出正確解釋。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解的有效途徑:一是確保學(xué)生頭腦里具有理解新知識(shí)所必需的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),二是充分利用知識(shí)表象理解數(shù)學(xué)知識(shí),三是切實(shí)溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,四是讓學(xué)生獲得正確的理解方法。
[Abstract]:The understanding of mathematical knowledge means that learners use their own existing knowledge experience to accept, transform, reorganize and explain the new mathematical knowledge, and reveal the quantitative relations and the attributes, laws and interrelationships of the spatial forms expressed by the new knowledge. Realizing the psychological process of accurately grasping the meaning of the new mathematical knowledge. The primary school students' understanding of mathematical knowledge has the intuitiveness and situational nature of the understanding process. The implicit criterion of mathematical knowledge understanding is that the new mathematical knowledge has a substantial connection with the existing knowledge and experience in the learner's mind. The explicit standard is an effective way to explain the meaning of the mathematical knowledge after understanding, and to realize the correct understanding of the mathematical knowledge. One is to ensure that the students have the necessary knowledge experience to understand the new knowledge in their minds. The second is to make full use of the representation of knowledge to understand mathematical knowledge, the third is to effectively communicate the relationship between mathematical knowledge, and the fourth is to enable students to obtain correct understanding methods.
【作者單位】： 重慶市教育科學(xué)研究院;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：1583301