本文選題：STEM教育　切入點：校本課程　出處：《廣西師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：STEM教育興起于美國,近年來受到全世界廣泛的關(guān)注。筆者通過敘述基于STEM教育理念的校本課程開發(fā)的行動研究,并最終認為在小學推行STEM教育是可行的,并且意義重大。筆者還嘗試在行動研究中探索STEM教育融合小學科學教育的可行性策略,希望能對科學教育工作者帶來參考價值:一、以科學探究為基礎(chǔ)展開STEM實踐的教學方式更符合小學生的認知發(fā)展。二、設(shè)計科學與工程實踐案例時,教師對核心概念的把握是關(guān)鍵。對核心概念的把握是否到位體現(xiàn)在三個方面:專題內(nèi)容的選擇;對學生前概念的清晰把握;基于學生前概念突破核心概念難點。三、在教學中突破核心概念難點,模型是一種強有力工具。四、STEM教育中科學、技術(shù)、工程、數(shù)學的融合思路多樣化。
[Abstract]:STEM education emerged in the United States and has attracted worldwide attention in recent years. By describing the action research of school-based curriculum development based on the idea of STEM education, the author finally thinks that it is feasible to carry out STEM education in primary schools. The author also tries to explore the feasible strategy of integrating STEM education into primary school science education in the course of action research, hoping to bring reference value to science educators: 1. The teaching method of STEM practice based on scientific inquiry is more in line with the cognitive development of primary school students. Second, when designing the case of science and engineering practice, The teacher's grasp of the core concept is the key. Whether the core concept is in place or not is reflected in three aspects: the choice of the topic content, the clear grasp of the pre-student concept, the breakthrough of the core concept based on the pre-student concept. The model is a powerful tool to break through the core concept difficulties in teaching. The integration of science, technology, engineering and mathematics in STEM education is diversified.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G622.3

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本文編號：1570916