本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育視角下內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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素質(zhì)教育視角下內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育的調(diào)查研究

     論文目錄

中文摘要第1-5頁(yè)

Abstract第5-7頁(yè)

目錄第7-10頁(yè)

第一部分 問(wèn)題的提出第10-19頁(yè)

 一、選題目的及意義第10-14頁(yè)

  (一) 落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育相關(guān)政策的需要第10頁(yè)

  (二) 國(guó)家對(duì)人才需求的需要第10-11頁(yè)

  (三) 拉近與西方發(fā)達(dá)國(guó)家差距的需要第11-12頁(yè)

  (四) 更正重智力輕能力現(xiàn)象的需要第12-13頁(yè)

  (五) 充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音體美教育重要性的需要第13-14頁(yè)

 二、文獻(xiàn)綜述第14-19頁(yè)

  (一) 相關(guān)概念的界定第14-15頁(yè)

  (二) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述第15-18頁(yè)

  (三) 已有研究的意義、不足及對(duì)本研究的啟示第18-19頁(yè)

第二部分 研究設(shè)計(jì)第19-21頁(yè)

 一、研究目的第19頁(yè)

 二、研究問(wèn)題第19頁(yè)

 三、研究抽樣第19頁(yè)

 四、研究方法第19-20頁(yè)

  (一) 文獻(xiàn)分析法第19頁(yè)

  (二) 調(diào)查訪談法第19-20頁(yè)

 五、研究特色第20-21頁(yè)

  (一) 在選題視角方面第20頁(yè)

  (二) 在研究?jī)?nèi)容方面第20頁(yè)

  (三) 在研究抽樣方面第20頁(yè)

  (四) 在研究結(jié)果方面第20-21頁(yè)

第三部分 內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育現(xiàn)狀第21-33頁(yè)

 一、錫盟地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展的現(xiàn)狀第21-25頁(yè)

  (一) 調(diào)查背景第21頁(yè)

  (二) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)第21-23頁(yè)

  (三) 調(diào)查結(jié)果的分析第23-25頁(yè)

 二、呼和浩特市小學(xué)音體美教育發(fā)展的現(xiàn)狀第25-27頁(yè)

  (一) 調(diào)查背景第25頁(yè)

  (二) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)第25頁(yè)

  (三) 調(diào)查結(jié)果的分析第25-27頁(yè)

 三、包頭市小學(xué)音體美教育發(fā)展的現(xiàn)狀第27-28頁(yè)

  (一) 調(diào)查背景第27頁(yè)

  (二) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)第27-28頁(yè)

  (三) 調(diào)查結(jié)果的分析第28頁(yè)

 四、興安盟地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展的現(xiàn)狀第28-30頁(yè)

  (一) 調(diào)查背景第28頁(yè)

  (二) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)第28-29頁(yè)

  (三) 調(diào)查結(jié)果的分析第29-30頁(yè)

 五、通遼地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展的現(xiàn)狀第30-33頁(yè)

  (一) 調(diào)查背景第30-31頁(yè)

  (二) 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)第31頁(yè)

  (三) 調(diào)查結(jié)果的分析第31-33頁(yè)

第四部分 內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展的問(wèn)題分析第33-36頁(yè)

 一、內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展中存在的共同問(wèn)題第33-34頁(yè)

  (一) 政府部門對(duì)小學(xué)音體美教育的重視度不夠第33頁(yè)

  (二) 學(xué)校辦學(xué)理念與社會(huì)人才需求有偏差第33頁(yè)

  (三) 教師待遇不公平第33頁(yè)

  (四) 家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)不到位第33頁(yè)

  (五) 學(xué)生對(duì)音體美課程的認(rèn)識(shí)不到位第33-34頁(yè)

  (六) 缺乏專業(yè)的音體美教育師資第34頁(yè)

 二、內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展中存在的不同問(wèn)題第34-36頁(yè)

  (一) 地域優(yōu)劣勢(shì)在教育軟環(huán)境建設(shè)方面有明顯的區(qū)別第34頁(yè)

  (二) 地方政府、教育行政職能部門工作思路與政策的不同決定了地區(qū)間教育教學(xué)工作效果的不同第34頁(yè)

  (三) 學(xué)校辦學(xué)理念的不同注定了不同的辦學(xué)效果第34-35頁(yè)

  (四) 民族學(xué)校課程設(shè)置不同決定了與漢授學(xué)校不同的教學(xué)模式第35-36頁(yè)

第五部分 促進(jìn)內(nèi)蒙古中東部地區(qū)小學(xué)音體美教育發(fā)展的管理建議第36-39頁(yè)

 一、對(duì)政府提出的音體美教育管理建議第36-37頁(yè)

  (一) 政府應(yīng)革新觀念,明確基礎(chǔ)教育的職責(zé)第36頁(yè)

  (二) 加大對(duì)音體美學(xué)科各方面的投入第36-37頁(yè)

 二、對(duì)家長(zhǎng)育兒思想提出的教育管理建議第37頁(yè)

 三、對(duì)教育行政部門及教研部門提出的教育管理建議第37頁(yè)

 四、對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念提出的教育管理建議第37-38頁(yè)

 五、教師專業(yè)化水平有待提高第38-39頁(yè)

  1. 對(duì)高等院校音體美專業(yè)教育的建議第38頁(yè)

  2. 教師專業(yè)培訓(xùn)方面提出的建議第38-39頁(yè)

第六部分 結(jié)語(yǔ)第39-40頁(yè)

參考文獻(xiàn)第40-42頁(yè)

附錄第42-51頁(yè)

攻讀在職碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研情況第51-52頁(yè)

致謝第52頁(yè)

論文編號(hào)BS2207835，這篇論文共52頁(yè)
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