本文關鍵詞：小學語文課堂內外和諧互促路徑探析

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【摘要】：從孩子的心理需求出發(fā),立足語文課堂拓展到課外,實現(xiàn)課堂內外的和諧互促不僅是對新課改倡導的語文課程人文化和生活化理念的強力呼應,更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力的積極嘗試。為此,探索出了如下有效路徑:在"和諧互動"的實踐活動中,教師有溫度、有濕度地寬容、賞識學生,師生心靈融通、情感共振;在"寬松和諧"的開放作業(yè)中,有寬度地開放作文時間,有梯度地開放作業(yè)形式,師生同構共生、開發(fā)生成;在"自然和諧"的課外閱讀中,有廣度地課外延伸,有深度地師生共讀,師生同學共樂、提升涵養(yǎng);在"輕松和諧"的共同寫作中,有力度地同題異構作文,有濃度地共寫校園生活,師生教學相長、交相輝映。
【作者單位】： 蘇州高新區(qū)文星小學校;
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 陸彩萍|蘇州高新區(qū)文星小學校校長,高級教師(江蘇蘇州215151)。和諧是人類與事物之間的最佳自然狀態(tài)。小學語文教學的和諧一方面追求師生關系、人文情理等方面的平衡、融洽、親和、舒適、自然,另一方面追求課堂內外的相互呼應、相互促進。現(xiàn)實中,人們一般注重學習語文得法于課

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