本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外和諧互促路徑探析

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【摘要】：從孩子的心理需求出發(fā),立足語(yǔ)文課堂拓展到課外,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的和諧互促不僅是對(duì)新課改倡導(dǎo)的語(yǔ)文課程人文化和生活化理念的強(qiáng)力呼應(yīng),更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的積極嘗試。為此,探索出了如下有效路徑:在"和諧互動(dòng)"的實(shí)踐活動(dòng)中,教師有溫度、有濕度地寬容、賞識(shí)學(xué)生,師生心靈融通、情感共振;在"寬松和諧"的開(kāi)放作業(yè)中,有寬度地開(kāi)放作文時(shí)間,有梯度地開(kāi)放作業(yè)形式,師生同構(gòu)共生、開(kāi)發(fā)生成;在"自然和諧"的課外閱讀中,有廣度地課外延伸,有深度地師生共讀,師生同學(xué)共樂(lè)、提升涵養(yǎng);在"輕松和諧"的共同寫(xiě)作中,有力度地同題異構(gòu)作文,有濃度地共寫(xiě)校園生活,師生教學(xué)相長(zhǎng)、交相輝映。
【作者單位】： 蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 陸彩萍|蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校校長(zhǎng),高級(jí)教師(江蘇蘇州215151)。和諧是人類(lèi)與事物之間的最佳自然狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的和諧一方面追求師生關(guān)系、人文情理等方面的平衡、融洽、親和、舒適、自然,另一方面追求課堂內(nèi)外的相互呼應(yīng)、相互促進(jìn)。現(xiàn)實(shí)中,人們一般注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文得法于課

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