發(fā)布時(shí)間：2017-12-13 08:18

  本文關(guān)鍵詞：TPACK框架下信息技術(shù)與區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的策略研究——基于大同市十所小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPMK現(xiàn)狀的調(diào)查

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【摘要】：目前,信息技術(shù)在大同市數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用或停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段,或處于整合的初級(jí)階段,離信息技術(shù)與課程的深度融合還有一定的距離,TPACK框架的提出有效地解決了當(dāng)前技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。為了促進(jìn)大同市信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合,我們有必要先了解目前該區(qū)域數(shù)學(xué)教師的TPMK知識(shí)情況。本文從TPMK的七個(gè)因素入手,采用問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合的方式對(duì)大同市城區(qū)十所小學(xué)的數(shù)學(xué)教師TPMK現(xiàn)狀進(jìn)行了深入了解,分析了目前大同市小學(xué)數(shù)學(xué)教師TPMK存在的問(wèn)題和不足,并在此基礎(chǔ)上提出了結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)的促進(jìn)深度融合的策略,為信息技術(shù)與區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合提供一些參考。
【作者單位】： 大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;大同市城區(qū)教育局;
【基金】：2015年度山西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“TPACK框架下區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合效果提升的研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015257) 大同大學(xué)2014年度青年科研基金項(xiàng)目“TPACK框架下大同市信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014Q12)的研究成果
【分類號(hào)】：G434;G623.5
【正文快照】： 一、研究背景與目的信息技術(shù)與課程整合的主要目標(biāo)是技術(shù)的應(yīng)用得到充分發(fā)揮,課程目標(biāo)得到充分關(guān)注,人的主體地位得到充分尊重,其本質(zhì)是要變“以教為主”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“主導(dǎo)-主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。但是,目前大同市的信息技術(shù)與課程整合仍然停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段或信息

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